中小学美术课堂创新教育的实施及设计

杜玲娟 杨冬沂

【摘要】主要以中小學美术课堂创新教育的实施及设计为重点进行阐述，结合当下中小学美术教育教学现状为依据，首先，分析中小学美术课堂创新教育的必要性，其次，说明中小学美术课堂创新教育存在的问题，最后，从创新理论基础知识教学、创新课外实践教学、创新教学方法三个方面深入阐述并探讨中小学美术课堂创新教育的实施方法，旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】中小学美术课堂 创新教育 审美意识

近些年，教育体制不断发生变化，中小学教育教学课程的设立目标是培养学生综合素养。对于美术学科来说，其是一门具有艺术性与美观性的课程，对树立学生美观意识，培养学生艺术创作能力具有积极的影响。然而在中小学的美术教学课堂中，一些小学生没有意识到美术学习对自身成长的重要性，觉得美术课堂枯燥乏味，没有对美术学习产生兴趣，甚至产生厌烦心理。在很大程度上影响学生美术素养的提升。创新教育是一种新型教学理念，是培养学生创新能力放入基础，也是提高学生综合素养的关键。基于此，小学美术教师需要给予创新教育高度重视，创新教学方式，创新教学环节，激发学生对美术课程的求知欲和探索欲，为学生更好的成长打下坚实基础。

一、中小学美术课堂创新教育的必要性

培养良好的学习习惯与创新能力，目标是帮助学生适应时代发展的脚步。社会是持续发展与变化的，社会中存在的每一个个体都需要提高自身素养，便于给社会与国家贡献出自己的力量。中小学美术教育与其他学科不同，其他学科重点是培养学生实践应用能力，而美术课程是培养学生审美能力，赋予学生独特的人格魅力。学校设立美术课堂的终极目标是培育出优秀的画家，激发学生审美意识，培养学生学会欣赏美、创造美和展现美。所以，中小学美术教师首要任务就是对课程教学进行创新，不断激发学而生学习热情，促使学生主观能动性的发挥，保证教学质量。

二、中小学美术课堂创新教育存在的问题

1.教学方式单一

现阶段，在许多中小学美术课堂中，仍采用以往灌输式的教学模式，只有教师在认真的教授，学生却没有努力学习，注意力不够集中，甚至学生出现在座位上做小动作的行为。在这种情况下，教师仅仅能够完成教学任务，不能切实的培养学生学习习惯与美术操作技能，影响学生学习效率。单一的教学方式不仅不能激发学生学习兴趣，而且会使学生处于被动地位，许多知识学生职能通过死记硬背强加记忆，不利于学生学习能力地提高。

2.学习方式不够有效

长期以来，我国的教育制度为应试教育，学生会获得良好的美术基础技能，但是学生在应用环节中却呈现出问题，原因是学习方式不够有效，也就是学生并没有深刻理解知识的迁移运用技巧，导致美术成绩通常在补习训练中获得，由此导致学生出现成绩高、应用效果差现象。

三、中小学美术课堂创新教育的实施方法

1.创新理论基础知识教学

中小学美术课堂教育教学期间，学生应扩展美术教学内容，结合学生的身心发展需求创新教学方法，加强学生对美术内容的感知，提高学生创新能力。同时，教师在组织学生参与美术课堂活动过程中，应将美观意识与想象意识充分的美术课堂相融合，活跃课堂气氛。此外，教师在教授基础知识之后，需要结合学生自身生活，引导学生对美术知识加以训练，培养学生课后良好的复习习惯。

如在学习人美版美术《艺术中的动物》时，教师需要普及学生动物的基本特点，使学生形成对动物的感知，加强学生对动物的了解，在课堂中可以引导学生自由绘画出小猫，重点教授学生小猫眼睛、鼻子、耳朵等部位的绘画技巧，使学生掌握绘画动物的技巧，最后让学生发挥自己的想象，独立创作出小狗或者小象等动物，利于学生创新能力的提高。

2.创新课外实践教学

美术教师应善于对课外实践教学进行创新，引导学生观察生活中真实存在的事物，激发学生的创造能力，充分将美术课堂与生活实践相结合，培养学生美术素养。第一，教师可以要求学生对某一事物进行想象与创作，丰富学生自身情感与经验，同时给学生设置能够激发学生创新意识的美术课题，给予学生自信心，让学生独立完成一副美妙的美术作品。第二，教师可以引导学生进行美术模仿。针对某一自然事物，引导学而生认真的分析事物的组成与特征峰，然后结合创新思维对事物进行艺术性的分解与排列，进而形成新颖的画面。最后给予学生充足时间，让学生对自己的创作进行讲解，包括创作意图与创作思想。在此期间，美术教师要及时发现学生自身存在的问题，引导学生将自己的创新潜能发挥至极致，赋予美术作品新奇的特点。

如在学习人美版美术《神秘的礼盒》时，教师可以由一个盒子吸引学生注意力，让学生猜一猜盒子放的是什么物品，再将猜测种类相同的学生分为一个小组，让学生利用课下时间交流讨论物品的形状，并且在画纸上绘画出来，最后在课堂中与其他学生共同讨论。在此期间，教师可以注重盒子中物品的神秘特点，让学生结合自身生活经验，设计出具有神秘特征的物品，丰富课外实践教学。

3.创新教学方法

第一，教师应以学生为主体，充分体现学生的主体地位，从学生自身出发，选取学生感兴趣的事物，激发学生美术学习热情，调动学生学习积极性，促使学生主观能动性的发挥。第二，教师可以针对某一教学内容，为学生创设问题情境，通过问题，引发学生思考，激发学生对美术课程的求知欲和探索欲，使学生积极的参与到美术学习活动中。第三，如今已经进入信息化时代，产生许多先进教育技术，包括实时投影、电脑教学一体化等，美术教师需要善于运用先进教育技术，吸引学生注意力，为学生创设一种良好的美术学习环境，提高教学质量。

如在学习人美版美术《中国山水画》时，教师可以提前利用网络收集中国山水画图片与视频，将其以微课的形式呈现在学生面前，给学生一种直观感受，对学生视觉造成一定的冲击，在学生充满好奇心时，向学生介绍本节课程的主体，接下来，引导学生仔细观看山水画，给予学生充足时间对中国山水画进行点评，树立学生美观意识。教师需要增加与学生之间的交流机会。让学生谈一谈自己的想法。如果学生不敢发言，怕出错误，教师需要给予鼓励与支持，树立学生自我欣赏与评价的自信心;如果学生积极发言，勇于发表自己想法与意见，教师需要给予肯定与认可，由此调动班级内学生欣赏中国山水画的积极性，陶冶学生情操，升华学生自身情感，提高学生审美能力与美术素养。

综上所述，开展中小学美术课堂创新教育实施与设计研究课题对实现中小学美术高校课堂具有十分重要的意义与价值。创新教育的实施不仅能够激发学生学习热情，促使学生积极参与美术活动，又能够树立学生美观意识，提高学生审美能力与创新能力。基于此，中小学美术教师在设计美术教学环节时，需要重点对教育内容进行创新，通过创新基础知识教学、创新课外实践教学、创新教学方法等，实现中小学美术课程的全方面创新，不断提高美术教学质量，凸显美术教学效果。

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