《化工环保技术》课程信息化教改的思路探讨

李陆杨，张 怡，贾明畅，郝思琪，王金梅

(承德石油高等专科学校 化学工程系，河北 承德 067000)

信息化技术的飞速发展，推动着我国教育体系深层次的变革与创新，构建数字化、网络化、个性化、终身化的教育体系是未来教育行业发展的方向。而促进信息化技术与传统教育资源的高效融合，发挥两者各自的优势，是教育工作者需要认真思考的问题。信息化技术具有传递速度快、信息量大、交互性强、反馈及时等特点，适合学生对知识进行快速梳理、随时随地进行知识的学习与复习，构成“课堂学习”和“课外活动”的“第三课堂”[1-2]。对于教师来说，信息化教学有助于加深自身对课程内容的理解，激发教师的创新热情，通过对重要内容的信息化加工，突出重点，对课程内容进行“减负”，完成传统教学手段无法达到的教学目的。

《化工环保技术》这门课程是承德石油高等专科学校与河北科技大学合作的本科工程教育实验班化学工程与工艺专业学生的专业必修课。于本科生大四第一学期开设，共计32学时，为考查课。鉴于当前化工企业安全、污染事件频发，化工类专业的社会认可度较低，家长对孩子报考化工类专业有一定的抵触，生源数量和质量均有所下降。因此，不论从专业建设角度，还是从培养化工从业者和相关领域人才的角度看，对化工类专业学生进行环保技术和观念的培养都具有很重要的意义。利用信息化手段优化课程内容，革新授课方式，将有利于学生对化工环保有更深刻的理解和认识。

1 课程内容的优化与扩展

本课程主要面向化工类专业的人才培养，结合化工的特点，较系统完整地阐述了化工环境保护及技术的基本概念、基础理论以及化工 "三废"处理的基本方法，并介绍了化工清洁生产、绿色化工过程和化工可持续发展等内容。相对32学时的教学时间，本门课程内容较多，基础性知识密集，如果用传统板书和多媒体教学手段进行授课，学生接受程度较低，且部分内容无法较直观有趣的进行展示，容易造成学生不爱学，学不会，老师不愿讲，讲不完的情况发生。因此，根据教学时长的限制和教学目标以及本课程的特点，需要将授课的内容进行精简，在满足人才培养的基础上突出重点，找出课程内容的亮点和兴趣点，达到有效教学。

根据一学期的教学实践，结合学生反馈和自身教改思路，考虑将课程内容按照如表1方式进行安排。

课程初始阶段的背景、概念性内容可以相对简单的介绍，更多的通过举例和现实中的事件为引导，帮助学生加强对环保以及化工对环境影响的认识，本节的内容可通过信息化方式给学生进行推送，课前预习，课中加深，课后复习，达到较好的接受效果。

表1 课程内容安排

化工“三废”处理是本课程的重中之重，固应占据更多的课时进行讲述。通过对学生课程内容需求的调查以及结合自身专业特点，将废水处理列为重点内容，着重讲述常用的化工废水污染物质、污染源以及水污染处理方法，培养学生对常见问题的处理能力。废气和废渣处理也进行较详细的介绍，但重要程度相对低一些，在课时安排上略有降低。

最后，介绍常见的化工声、热、电磁污染治理手段，以及环境影响评价，清洁生产相关内容。经过一学期的教学，学生可以具备一定的环境知识，了解化工“三废”的来源、特点以及防治手段。同时培养了环保意识，成为一个合格的化工从业者。

2 信息化教学设计的思路

信息化教育改革已经不仅仅局限于使用多媒体电化教学，随着无线网络和便携式移动设备的不断发展，更多的移动互联手段应运而生。从笔记本电脑到手机，从网络直播到VR互动，学生获取知识的方式和途径都有了极大的改变，而这些信息化技术也开始交织到最基本的教学活动当中[3-4]。教师应当学会利用新技术来解决教学过程中的痛点和难点，并引导学生合理和高效的使用这些技术，享受科技进步带来的福利。

根据前文所设计的课程内容和课时安排，利用信息化手段即可帮助学生极大提高因课时量较少带来的学习不充分和不深入的问题，对于提高学习兴趣，开阔思维，加强实践认知都有很强的辅助作用。

例如，对于环境基础知识和化工对环境的污染这一部分来说，课堂讲授时间相对较少，且本节内容多以概念性为主。通过信息化手段(主要利用蓝墨云班课app以及qq和微信的群组功能)将相应知识进行总结推送，并上传相关的事件图片，描述性文字等，帮助学生在课前预习，课堂学习和课下复习等过程中有更直观，更具提炼性和总结性的认识，以弥补授课时间较短的缺陷。

在重点讲授内容，如水处理方法时，可通过搜集并推送实际污水处理厂的图片、视频等资料，详细的向学生介绍相关工艺流程。在介绍水处理机理时，以动态图或流程图的形式进行讲解，可以更加有效的吸引学生的注意，增强学习兴趣和热情，同时也可使教师的表达更加清楚明白。这一方法在对废气和废渣的处理工艺讲授时也具有较好的效果。

信息化教学的另一优势在于其灵活的评价和考核方式以及快速准确的反馈机制[5-6]。通过对学生的课堂表现，活跃程度，以及课下阅读观看推送任务的考核，可以较准确的判断学生的学习态度，学习效果和参与程度，减少教师讲课的盲目性。同时，利用信息化软件进行知识互动和心得交流，可以大大提高学生学习的主动性和积极性，收到传统教育手段难以想象的优良效果。对于本课程来说，适当的课后习题和头脑风暴，有助于开阔学生的思维，加强对实践的认知。

3 结束语

《化工环保技术》对于化工类学生来说是一门重要的补充课程，在行业发展的新形势下对学生具有较大的实际意义，因此其在教学过程中值得受到重视。由于专业课程设置的限制，本门课程学时较少，利用信息化教改可以提高学生对知识的接受率，激发学习兴趣和热情，开阔学生眼界和思维，为以后就业提供基础。同时，信息化教学法的使用对于教师而言也是一种挑战，青年教师应当担当责任，积极投身新时代教育改革，为教育事业奉献自己的一份力量。