“互联网+”背景下高校禁毒教育“微课”运用研究

摘要：“互联网+”背景下将高校禁毒教育与“微课”相结合，是一种从传统宣传教育模式向新型多元化宣传教育模式迈进的探索和转变。通过分析高校禁毒教育“微课”运用的优势、劣势、机遇和挑战，本文提出“互联网+ ”背景下高校禁毒教育“微课”应用的三个策略：建设成熟型“微课”教学模式、高校禁毒教育走进“微课”课堂和精心设计禁毒教育“微课”，增强吸引力。

关键词：“微课”内涵;SWOT分析;应用策略

我国毒品违法犯罪尤其是新型毒品违法犯罪活动呈现出制毒、贩毒和消费一体化的发展趋势，跨境制贩和走私新型毒品的案件急剧增多。可见全国禁毒的严峻性，高校作为禁毒预防教育的主要基地，扮演着双重的角色，要如何利用现代化的传媒手段发挥其积极的作用值得深入研究。本文利用“互联网+”与“微课”高度结合的优势，充分探讨“互联网+”背景下高校禁毒教育“微课”应用的优劣势及其机遇与挑战，并提出有效推进的策略。

一、互联网+ ”背景下高校禁毒教育“微课”的内涵

“互联网+”概念首先由腾讯董事长马化腾提出，即利用互联网的平台及其相关的技术与传统行业相结合，让传统各行各业有新机遇，呈现新的发展态势。由此，“互联网+”背景下禁毒教育“微课”的内涵，顾名思义指的是在“互联网+”背景下，利用网络相关信息和技术手段，对禁毒教育的资源以主题鲜明、典型为主进行整合，以短小、精悍形式呈现对受教育者进行教育的一种新型教学模式，具有突破空间和时间限制的优点。“互联网+”和“微课”的高度结合是传统禁毒教育宣传工作向常态化、机制化、资源共享化建设的基础。

二、“互联网+ ”背景下禁毒教育“微课”應用的SWOT分析

SWOT分析法是对研究对象进行优势、劣势、机遇和挑战分析的一种手段。对微课在禁毒教育中运用的现状进行评估，有利于禁毒教育工作的开展。

（一）“微课”的优势

1.“微课”能实现网络全覆盖下的精准教育。“微课”是新时代的产物，是一种能有效突破时空限制的传播教育教学手段，高校禁毒教育走进课堂的计划，使“微课”得到充分的利用，能实现高校网络全覆盖下的精准教育，使禁毒知识和案例得到广泛宣传。

2.吸引学生注意力，培养责任和担当。“微课”在教学中的运用和制作过程已有相关的研究成果，能提供较好的理论和实践支撑。此外，“微课”短小、精悍、图文并茂的特点能够吸引学生的注意力，从视觉上增加学生对毒品的感知力，从学习中充分认识到毒品的危害性，增强社会责任感，并积极转换自身角色，既作为禁毒教育的对象，也能成为禁毒教育这支队伍的加入者，这不仅巩固了禁毒教育在高校的成果，也为禁毒事业贡献一份力量。高校禁毒双角色的转化由每一个师生共同努力完成。

（二）“微课”的劣势

1.“微课”内容片段化。“微课”虽可对资源进行整合，但都是选取某重点部分来呈现，具有不连贯性，需要教师作为主导者来引导，这种碎片化的特点在禁毒教育课堂上只能作为一种补充形式，不具有主导性的地位。

2.课外“微课”禁毒宣传效果得不到保证。课外“微课”宣传教育自由空间增多，能做到时时宣传，但却保证不了宣传的效果。目前还没有系统性的操控管理软件，确保在线观看和学习的有效性，其反馈的问题具有随意性，对禁毒教育资源的构建造成干扰。

（三）“微课”的机遇

1. 政策支持。国家在《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中强调教育模式和教育理念的创新发展，而“微课”正是顺应时代发展的产物，为教育教学的发展提供新方向。基于“微课”基础上的禁毒教育宣传也是一种革新。

2.“微课”具有发展的空间。“微课”处于兴起阶段，高校禁毒教育“微课”应用具有可创新空间，打造具有高校特色的禁毒教育“微课”有效应用模式，是一种时代的机遇。

（四）“微课”的挑战

1. 技术问题。“微课”的制作需要精心的设计，并要求所呈现的内容与禁毒推进工作具有连贯性，其制作需要过硬的技术。高校老师专业素养参差不齐，存在一定难度，这是运用“微课”的挑战之一。

2.“微课”需要耗费大量资金。在国内“微课”还处于初步发展阶段，其资源得以构建和共享的前提需要大量资金的支持，目前还存在东西部地域性发展区别，能否获得大量资金的投入是“微课”能否继续发展的重大挑战之一，也是衡量禁毒教育在高校能否取得新的成效，有新进展的标尺之一。

3.对教师积极转换角色的挑战。“微课”在高校很受欢迎，渐渐走入学生的视野，对教学效果起到一定的促进作用。但在传统教学模式为主导的当下，“微课”教学对老师自身能力提出很大的挑战，特别是禁毒教育引进高校课堂的新举措，无疑促进了传统教学的革新，教师首当其冲是教学改革的领路人，角色转换需要一个过程。

三、“互联网+ ”背景下高校禁毒教育“微课”应用策略

有关调查显示，我国吸毒人群呈年轻化态势。毒品的蔓延和禁毒形式的急剧变化要求高校从战略高度看待和落实毒品的预防教育。研究“互联网+ ”背景下高校禁毒教育“微课”的有效应用，促进高校禁毒预防工作迫在眉睫。

（一）建设成熟型“微课”教学模式

“互联网+”背景下过硬的信息技术技能方能攻克技术问题，其次以政府、社会各界及其高校协同合作下资金的筹备为关键。从战略高度上为建设成熟型的“微课”教学模式积极创造条件，将建设成熟型禁毒教育“微课”并实现资源共享作为高校禁毒预防教育宣传的最终目的和常态化机制。

（二）高校禁毒教育走进“微课”课堂

高校禁毒教育主要以预防教育为主，主要从思想根源上杜绝毒品的侵害，防患于未然。将禁毒教育纳入高校课程建设与课程教学中，使课程教学成为高校毒品预防教育的主要渠道和主要途径。高校作为禁毒预防教育基地的大本营从传统的展览、公开教育课等传统形式跨到宣传范围广、运用新型传媒手段参与的多角度宣传教育模式，发挥了“互联网+”时代“微课”的优势，与时俱进的跟进中央禁毒的脚步，实现多管齐下的良好局面。其次，禁毒教育应与思想政治教育和心理健康教育相结合，在实践中能够运用思想政治教育的方式方法对禁毒预防教育进行指导，从多角度对学生的心理进行疏导，有利于大学生构建健全的心理机制，自觉抵制毒品的诱惑。多学科融合的禁毒预防教育模式，让“微课”课堂的宣传成效更有保证。

（三）精心设计禁毒教育“微课”，增强吸引力

“微课”是传统教学模式的补充形式，带有趣味性，但它的设计制作是关键，根据禁毒教育本身的特点，素材应为典型案例和主要的知识结构两类。在设计制作的过程中，选取典型案例要突出警醒意义，传播知识要以漫画图文并茂的形式展示，提升禁毒预防教育“微课”的吸引力，培养学生自觉接受禁毒教育的意愿。教师在课堂上也应努力向学生拓宽各网络信息平台，让高校禁毒教育“微课”资源实现最大化的共享。

四、结语

“互联网+”背景下的“微课”具有短小精悍、整合资源、突出重点、带有趣味性、突破时空限制等特点，将高校禁毒教育纳入“微课”课堂，易于接受，宣传范围广、力度大，能保证高校多数学生有机会接触并了解相关的毒品知识，珍爱生命，自觉抵制和远离不良诱惑。同时“微课”课堂是传统教学模式的革新，在国家政策大力支持下，机遇和挑战并存，利用网络相关技术将禁毒教育与“微课”课堂融合，对高校师资力量及其高校资金筹建都提出了更高的要求。高校禁毒教育仍然处于薄弱环节，有待完善高校禁毒教育机制和加强教育宣传力度。

参考文献

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[3]赵海滨，吕薇.驻京5所高校大学生禁毒意识现状调查——以明星吸毒丑闻为背景[J].天中学刊，2018，33（06）：73—74.

作者简介：范庆江（1982.12—），男，汉族，山东泰安人，教育学硕士，讲师。研究方向：学生思想政治教育，教育管理。