关于初中记叙文作文教学指导策略的思考

唐新

初中语文新课标给作文教学特别是记叙文写作提出了明确的要求，要求学生写作记叙文时，必须中心明确，内容具体生动，条理清晰，前后连贯，首尾一致，从而促进学生记叙文写作能力的提高。初中语文教材中选编了大量的记叙文，不管是什么类型，我们均能够在教材当中找到模板。但是我们在客观研究和全面考查后发现，不少学生谈文色变，在记叙文写作时更多的写成了流水账，没有真情实感，也没有突出个性表达。在这种情况下，教师做好对学生的记叙文作文教学指导就显得尤为迫切。教师应顺应作文教学改革趋势，不断改进作文指导策略。

1.指导学生恰当拟题

对于记叙文的写作来说，一个好的题目是文章写作成功的一半。这显示出了标题在写作中的重要性，也给教师的写作指导提供了思路。初中语文教师在对记叙文写作指导的准备和设计时，必须把握好指导学生正确拟题这一要点，既让学生认识到拟好标题的重要性，又要教给学生有效拟题的方法和技巧，帮助学生走出作文成功的第一步。标题是文章的眼睛，在阅读一篇记叙文时，首先映入眼帘的就是标题，优秀的标题能够在入眼之时立刻引起读者强烈的阅读欲望。为此，教师要引导学生注重合理拟题，转变忽视拟题的错误观念，树立正确的写作观。究竟怎样的题目才称得上是优秀的题目呢？大量的教育实践表明，优秀作文题目首先應新颖，其次应有丰富的内涵，只有这样才能让人看到文题之后，感觉耳目一新，并感知到其中的深刻寓意与丰富内涵。比如《我是一只飘荡的塑料袋》这个题目就新颖独特，既能让人眼前一亮，也会引发思考，使人想了解整篇文章的内容。教师除了让学生有拟题要新颖和内涵丰富的意识之外，还需要指导学生灵活运用悬念、修辞、引用等不同的手法，增强题目的吸引力。比如“世上只有爸爸‘坏”“你根本不懂我的心”。

2.指导学生做好构思工作

对于一篇文章来说，好的构思能够让人觉得条理清楚，也会让人在阅读过程中更好地把握文章逻辑和内涵。因此，作文构思指导是初中记叙文作文教学的重要内容，也应该成为教师作文指导的重点，要求学生三思而后作，以便提高构思的准确性和合理性。首先，要正确审题。记叙文写作最关键的是要明确题意，教师需要对学生严格要求，指出文章创作的全过程都需要围绕题目的内涵进行，不跑题偏题，当然也不能采用生拉硬拽的方法，而是要恰当使用作文素材，合理安排每一部分。例如，中考作文题“土附着在大地上，就是土壤;漂浮在半空中，只能是尘埃。请理解其中的含义，自拟题目写作一篇记叙文”，面对这一作文题，只有正确审题，才能够保证写作质量。在审题过程中，需要重视引言中涉及到的几个关键词，分别是“附着”“大地”“漂浮”“半空”“土壤”“尘埃”，通过对词语的解读和恰当联想，理解中心思想是“脚踏实地才可以收获成功、团结力量大、个人的发展无法脱离集体”。其次，要列好提纲，明确先写什么再写什么，合理安排结构。对于记叙文的每个部分，学生都必须做到认真琢磨和有效构思，积极调动日常积累的素材，根据主题列出提纲，从整体上构思，保证文章的质量。

3.指导学生写好过程

人们在形容文章主体部分时，通常会用“猪肚”这个词，指出文章中间部分要如同“猪肚”一样丰富饱满，而不能够让人觉得干瘪单调。想要让学生写好文章主体部分，提高学生的记叙文创作质量，教师必须指导学生写好过程，指明写作主体创作环节的注意事项和特别要求。首先，切入角度要小。在记叙文的选材过程中，选择的角度要尽可能小而准，抓住某一个或几个片段进行细致刻画和描述，这样才能更好地突出主题思想，保证文章的质量。对此，教师可以以教材中的文章为例，比如为表现深厚的父子之情，朱自清并没有选择什么惊天动地的大事，恰恰是以日常琐事——望父买橘来表现，事虽小，似乎人人都司空见惯或亲身经历，然而“个个心中有，人人笔下无”。通过细致分析作者所描写的父亲的背影，学生看到，作者的选材角度很小，但是非常准确，所以能够让人在阅读时产生强烈的震撼，感知父亲对儿子的爱。其次，描写要细。对于记叙文写作来说，细节描写是关乎写作质量和写作主体效果的关键。但是很多学生对于细节描写理解有误，认为文章写得越长就表明自己写得越细，事实上这是两个完全不同的概念。细节描写并不是拖沓冗长，而是要抓住重点细节加以刻画和描摹。比如在写人时，为了凸显出人物形象、性格特点等，可以细致描写人物的语言、动作、神态等，鲜明刻画人物形象。《背影》中对父亲的衣着“黑布棉袍”“黑布大马褂”的描写，反映了当时家境的艰难，更突出了父亲为我做紫毛大衣的不易，突出他对我的爱;父亲爬月台、翻月台，包括拍打衣服上灰尘的动作，都是细节描写，每一个动作都有丰富的意蕴。最后，语言要美。学生在运用语言表达时，必须有个性有特点，用富有美感的语言进行描绘，适当加入修辞方法，讲究词汇和修辞的合理使用。

4.教会学生创作方法

对记叙文的写作指导是非常重要的，关乎学生的创作质量。创作方法的指导同样也需要重点突出和巧妙恰当。在为学生指导记叙文写作技巧时，教师首先需要让学生认识到高质量的记叙文要有巧妙的开头，掌握悬念设置、欲扬先抑等开头的方法，只有把握好这些写作技巧，才能够让人有继续阅读的欲望。在对事件过程进行记叙时，要根据主题表达的需要，做到主次分明，详略得当，重点突出，否则会影响到文章主题的表现。在引导学生不断积累写作技巧时，教师需要提高对学生的要求，鼓励学生从各种资源中汲取丰富的写作灵感，提高自主学习能力，培养自主创作意识。为了在创作中有话可说，教师还需要让学生有意识地积累素材，特别是注意对生活进行观察，发现生活当中存在的写作要素，在写作时及时调取。教师要让学生认识到阅读和写作之间的关系，认识到生活和写作之间的关联，从而掌握创作精髓，提高文章创作能力。

5.指导学生表达情感

一篇优秀的文章之所以能够打动人心，让人在阅读过程中获得丰富的感悟，是因为情感表达真挚而深刻。一篇优秀的文章必须有真挚而又丰富的情感表达，不能一味关注写作技巧和华丽词藻的使用，因为运用了很多写作技巧，在用词上也非常考究，但是没有在其中融入情感的话，文章会显得过于虚假，无法让人产生继续阅读的欲望。对此，教师需要引导学生不断优化自身的语言表达，将语言和语言的表达方法进行优化，然后学以致用，运用到自己的作文中去;用更准确贴切的语言表达个人的思考与感悟，并融入真挚情感，用情打动人心，提高记叙文写作水平。在抒发情感时，教师可指导学生运用一系列的修辞方法，比如排比、比喻等，增强情感表达的效果。

记叙文写作教学指导的关注点应该是培养学生的记叙能力，使学生能够在明确中心思想的前提下写出具体内容，注意写作的条理性和连贯性，并融入自己的真情实感。这就需要教师对学生进行专门的作文指导和写作训练。除了要引导学生积极累积大量的写作知识之外，还需要重视学生的实践体验，引导学生对写作技巧与方法进行灵活巧妙的应用，养成好的写作习惯，不断提高写作水平，彻底消除抵触心理、畏惧心理，最终为学生写作个性的建立创造良好条件。