基于内发发展理念下的农村小学数学教师专业发展的实现方式探讨

刘素梅

【摘要】数学在学生的学习阶段发挥着重要的作用，贯穿学生学习生涯的始终。而小学数学是学生打基础的一个重要时间点，就像建大楼打基础的阶段，尤为重要。学生在小学时期，对各方面的知识都处于刚开始接触的阶段，好奇心较强。因此，要求小学数学教师要有较高的自身专业素养，将教育实践引入小学数学教学中，在内发发展理念的带领下，提升农村小学数学教师的专业化。文章从小学数学教育的发展现状入手，为小学数学教师的发展提出进一步的对策，进一步提高小学数学教师的专业化能力。

【关键词】数学教学;小学数学;专业素养

教学专业化主要内容是指，在专业知识、能力和技巧方面进行不断的学习和提升的过程。这一过程是教师的专业素养体现，同时满足现代教育和教师自身发展规划的需要，教师通过这一课程将专业知识不断带入课堂实践中，增强课堂的趣味性和知识性。目前農村小学数学教师在专业知识方面较为匮乏，需要对这些教师进行专业化培养，以提高专业能力。目前在农村小学教育方面，问题较为突出，导致多年来农村的教育成果并不是很高，对人才的培养也较少。

一、小学数学教师专业发展存在的问题

1.学校对教师管理宽松

对于一所小学来说，教学与管理同样重要。学校一方面要提高教学质量，使教师的教学目标不断适应现代社会发展的潮流，满足学生的要求;另一方面还要对教师进行科学的管理，从而激发教师教学的积极性。学校的管理难点是如何协调不同专业的教师层次，从而对全体教师的发展做出科学的规划，使教师能够高效率地完成学校的教学目标。对于农村小学来说，教师资源本身就比较匮乏，且大部分学校都无法对其进行高效的利用，学校无法发挥小学数学教师的整体水平，从而导致专业化建设的效率较低。

2.教师被动规划，对发展方向不清晰

对于小学数学教师来说，尤其是农村地区，大部分教师课程较重，教师每天的主要任务就是发挥自己最大的能力，上好每一节课，从而导致部分教师感觉比较劳累，每天的任务就是备课，上课，改作业。长此以往，部分教师开始安于现状，对自己获得的小小的教学成绩开始满足，缺乏继续学习、继续深造的观念。许多教师缺乏深入学习的观念，对自己未来的规划也不是很清晰，部分学校是给教师制定好发展规划，使教师被动地去接受，对学校的发展也不利。

二、小学数学教师专业发展的措施

新课程改革的不断推进，要求教师不断进行自我尝试，自我挑战，从而促进我国基础教育事业的不断向前发展，这对教师来说也是一种挑战和机遇，需要教师不断把握当前机会，试试对自己的教学内容进行调整与改革。

1.树立教学科学发展观，引导小学数学教师加强专业学习

目前教育改革不断推进，教师应该对教学目标进行适时的解读，使自己的教学方式和专业素养不断向教育改革的目标靠拢，树立科学的教育理念，为实践活动提供指导方针。小学教师应该顺应教学理念的发展进程，不断在自我完善中实现自己的人生价值，不断提高自身的素养和水平，树立科学的教育理念，在课堂中加强师生的互动，改变传统的教学方式，树立以学生为主体的教学目标。教师应当在教学的过程中将理论与实践相结合，在实践中培养学生的学习能力。

2.完善教师管理制度，对教师教学严格把控

上文表明，学校对教师的管理制度存在一定的不足，不能从根本上激发教师教学的积极性。对此，学校应该建立起良好积极的教师管理制度，同时教师们也应该增强在校期间的互相学习交流，进行教学方面的探讨。一方面，学可以组织大量关于各方面技能培养活动，让老师们在专业的基础上学习其他关于教学的技能，从而在学习和提高中掌握解决问题的能力。另一方面，教师教学过程中出现的问题应该积极帮助解决，组织与协调教师们进行教学方面的讨论，对某一个问题展开全方位的解答，从而最终能够多角度，多方位地满足学生的要求。

3.运用新教学方式，增强信息技术能力

信息化时代已经到来，农村地区的教育应该紧跟时代潮流，与时俱进，提高信息技术能力。学校应该对教师的信息技术能力进行全方位的培养，除了让大家掌握基本教学设备的操作，还需要鼓励学生将新型教学技术融入课堂中，运用多媒体技术，满足学生对教学方面的好奇心，从而激发学生学习的热情。教师们应当在新技术的指引下，有效地帮助学生自主思考学习，为多种教学活动提供条件。而作为农村小学数学教师，更应该主动顺应时代发展潮流，主动去学习科学技术，顺应现代化教学模式。

在内发发展理念的指引下，教师应该不断进行专业素养的学习，提升自己的专业化能力。教师作为教学目标的主要完成者，学校应该对教师进行科学的管理，为教师制定合理的职业规划目标，使教师的教学方式更加符合现代教育的要求。学校要充分认识到小学教师专业发展的重要意义，为教师创造优秀的教学环境，提供专业的培训发展平台，从而提升整体的教学质量。

【参考文献】

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