浅谈幼儿剪纸兴趣的培养

摘 要：剪纸能培养幼儿的专注力，使幼儿能够专心做事情，剪纸还可以锻炼幼儿双手的灵活度，使幼儿的双手更加灵巧。因此，幼儿剪纸活动不仅有助于培养幼儿想象力，还有助于幼儿认识优秀的传统民族文化。

关键词：剪纸;兴趣;培养

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.167

剪纸不仅是一种民间艺术活动，而且也是为幼儿进行美术教育的重要渠道之一。幼儿园如果积极组织幼儿剪纸活动，不仅可以提高幼儿的剪纸水平，锻炼幼儿的动手能力，也有助于培养幼儿对优秀传统民族文化的热爱。为了充分发挥剪纸在幼儿成长过程中的重要作用，必须提高幼儿对剪纸活动的兴趣，一旦幼儿对剪纸活动感兴趣，一定会主动去观察、去听老师讲解，会主动去参与，而剪纸活动的重要性也一定能展现出来。本文着重围绕如何培养幼儿对剪纸活动的兴趣展开论述。

一、观察周围生活，引发幼儿剪纸的兴趣

生活是艺术的源泉，剪纸艺术自然也源源不断从生活中获取了很多的素材。幼儿练习剪纸之前必须具备一定的生活经验，要善于观察生活，为剪纸活动的开展提供创作的素材。小班幼儿一般不太了解剪纸的内容，无法对剪纸内容形成深刻的认识，他们的关注点主要集中在剪纸过程中，因此教师不要刻意强调剪纸的内容，而是要利用幼儿园的实际条件，引导和鼓励幼儿认真观察周围的事物，了解幼儿喜欢的颜色，教幼儿分辨植物叶子的形状，培养幼儿的观察力，从而更好地开展剪纸活动。举例来说，当幼儿园厨房工作人员包饺子时，教师可以引导幼儿观察饺子的形状，月牙形，肚子圆圆的，全方位观察饺子的外形，当幼儿对饺子外形有一定認识后，便可以组织《做小厨师》剪纸活动。再举例来说，当春天到来之际，教师可以带领幼儿去户外，感受春天的气息，观察小草悄悄发芽，进而组织《小草发芽》剪纸活动。幼儿通过观察，对所要加工的事物在大脑中形成具体的表象，因而会在剪纸活动中表现更加积极，兴趣盎然。

二、营造剪纸环境，激发幼儿剪纸的兴趣

为了使幼儿对剪纸作品中的美形成更深刻的感受，教师要设法为幼儿营造良好的剪纸环境。一是将各类剪纸作品通过多媒体呈现在幼儿面前，使幼儿了解剪纸的造型，使其体会到剪纸作品的美。二是将教师和小朋友优秀的剪纸作品张贴在教室墙面，告诉幼儿这些漂亮的剪纸作品就出自老师和身边小朋友之手。当幼儿对这些剪纸作品发出啧啧称赞时，教师可以引导幼儿用心创作，积极参与，激发幼儿心中不服输的冲动。另外需要指出的是，幼儿学习剪纸离不开自由和谐的学习环境。因此，教师要重视为幼儿营建良好的学习环境，引导幼儿勇敢地表达自己的思想情感，关注幼儿个性发展，一旦幼儿积极参与到剪纸活动中，不要吝惜自己赞美的语言。教师要注重从幼儿的角度出发去看待幼儿的表现，还要以幼儿信任的人出现在他们的面前，与幼儿一起从事剪纸创作，共同分享成功的喜悦。一旦幼儿学习剪纸时遇到困难想要退缩，教师要以幼儿大姐姐的身份出现，鼓励他们坚持下去，当幼儿完成剪纸作品之后，教师要与幼儿一起分享喜悦，同时还要鼓励他们继续积极参与剪纸活动，以便创造出更优秀的剪纸作品。幼儿通过老师赞美的语言以及鼓励的目光，练习剪纸的兴趣会更加高涨。

三、创设游戏情境，增强幼儿剪纸的兴趣

从幼儿的心理特点出发，要为幼儿设计更多的游戏环节，因为游戏是激发幼儿兴趣的主要手段之一。教师在剪纸活动中要设法增加一些游戏情节或者组织幼儿共同完成一些充满乐趣的活动，使幼儿非常愿意参加剪纸活动。当教师组织幼儿参加《小动物穿花衣》剪纸活动时，可以在创建良好课堂气氛的同时，以游戏的口吻对幼儿发出指令：“今天，小动物们要参加联欢会，每一位小动物都希望自己能够漂亮地出现在联欢会，可是不少小动物却没有自己的漂亮衣服。小朋友们，我们要帮助小动物，把小动物打扮得漂亮亮亮，可以吗？”幼儿听到这些指令，会十分兴奋，从而带着兴趣参与到剪纸活动中。

四、体验成功喜悦，培养幼儿剪纸的兴趣

当幼儿完成剪纸作品后，内心极度渴望得到教师的赞美，因此教师可以在剪纸开始之前为幼儿画出要剪的图案，如桃子、菠萝等，引导幼儿照着图案剪出图形。只有幼儿通过积极参与完成剪纸作品，哪怕有一丝一毫的可取之处，教师就要及时表达自己的赞美和鼓励，如此一来，幼儿会逐渐提高剪纸兴趣。教师还可以引导幼儿将剪纸与粘贴、绘画等结合起来，使幼儿在绘画、剪纸、粘贴等活动中满足自己的天性，提高对剪纸的兴趣，锻炼自己的动手能力。

五、在“我能行”中尝试创造

教师在剪纸活动中要注重培养幼儿的自信心。教师组织剪纸活动时，要遵循由简单到复杂、逐渐深入的原则，一步步引导幼儿完成剪纸作品，提高幼儿的自信心。教师首先要教会幼儿如何使用剪刀，如何用剪刀剪出所需要的图案，同时还要将一些有关造型创作的知识传授给幼儿，引导幼儿将生活经验与教师传授的剪纸知识结合起来，鼓励幼儿积极参与到剪纸创作活动中。如剪纸与油画棒绘画结合、拼图与撕纸结合是小班幼儿的主要创作形式;剪纸与纸黏土结合是中班幼儿主要创作形式;对大班幼儿来说，经常采用剪纸与水墨画结合的创作形式。教师还要充分利用评价的功能，采用恰当的评价语言提高幼儿对剪纸艺术的兴趣，培养他们的创作自信心。

参考文献：

[1]龚丽静.剪纸活动融入幼儿教学活动[J].读与写（教育教学刊），2018（9）.

[2]王雪倩.注重情境创设培养幼儿剪纸技能探讨[J].成才之路，2017（17）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 王嫒琴（1982.11— ），女，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：幼儿教育教学。

课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《利用剪纸活动培养幼儿创新意识的实践研究》阶段成果，课题立项号：GS[2018]GHB0925。