基于信息技术支持下的小学语文课堂教学路径探究

2019-07-02陈晓彬

学周刊 2019年19期

摘要：信息技术发展和应用越来越普遍，教育领域也开始逐渐意识到信息技术的教学优势，开始侧重于信息化教学改革。在小学教育领域，语文是一门重点学科，教师为保证语文教学更加高效，需要合理引进信息技术，对语文课程体系进行优化。本文主要围绕信息技术支撑下的小学语文课堂教学展开有效分析。

关键词：信息技术;小学语文;课堂教学;路径

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0156-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.144

在新时期教学背景下，语文教师需要认识到信息技术的教学价值。在组织语文教学活动时，教师需要采取有效策略将信息技术与语文课堂进行有效融合，从而保证语文课堂教学环境更加贴近小学生具体学习要求。

一、信息技术在小学语文教学中的意义分析

在以往的教学环境下，语文教师所采取的教学方法比较单一[1]。通常情况下，教师多会采取师讲生听的教学模式组织语文教学活动，而学生在这样的课堂环境下，对课程内容缺少学习兴趣，学习状态也比较被动，学习效率受到明显的局限。信息技术的应用，能够有效改变小学语文课堂环境。教师将信息技术引进到语文课堂的过程中，能够丰富课程资源，创新教学模式，从而进一步优化学生语文课堂学习环境，让小学阶段的语文课堂更加高效与高质。因此，语文教師需要重视信息技术在小学语文教学中的应用，重点加强语文课程教学改革。

二、信息技术在小学语文教学中的路径探究

（一）借助网络，丰富课程资源

在信息化语文教学背景下，教师需要合理利用网络，对课程资源进行丰富与完善，保证学生所掌握的语文课程知识更加全面，为学生深入学习语文知识，奠定良好的思想基础。比如，教师在教授《飞夺泸定桥》时，可以利用网络，搜集该文章创作的时代背景，以及飞夺泸定桥有关的历史资料，加深学生对文章内涵以及创作环境的理解，从而在基础知识理念的支撑下，对课程内容进行深层次的学习与探究。

（二）构建多媒体情景，激发兴趣

在信息化教学背景下，教师需要侧重于课堂情境的合理构建[2]。通过构建情境优化小学生语文学习气氛，调动学生对课程内容的学习兴趣，同时也能够优化语文课堂气氛，让小学生的语文学习变得不再枯燥和单调。通常情况下，教师构建语文情境的方式，多是依赖多媒体设备，借助于多媒体，搜集和展示直观的图片和视频资源，给予学生视觉上的冲击和满足，从而保证语文教学更加高效。比如，教师在讲授《春潮》时，可以借助于多媒体，将春潮的景象，直观地展示给学生，促使学生在教师所构建的直观情境下，对春潮现象进行想象和联想。之后，在一定思维基础上，对文章内容进行深入阅读，全面提高小学生语文阅读和学习效率。

（三）利用网络技术平台，化解作文教学“瓶颈”

小学生普遍“厌”作文，“怕”作文，作文教学成为师生的“瓶颈”，如何能够化解小学语文教学中写作这个“瓶颈”呢？

充分运用利用网络技术平台，改变学生“厌”作文，“怕”作文的这个“瓶颈”，激发学生学作文、爱作文的情感，提高作文教学质量。在教学生写作文时，要充分利用网络技术平台所提供的影像、文本、声音、图片等资料库，以及交互功能、画板工具等，扩展学生的知识视野，丰富学生的生活经验，在作文课上借鉴优秀的作文范例，学生通过看、听、查、议等步骤，定稿全部在作文课堂教学中完成，这样既增加了作文训练的密度，也减轻了学生的课外负担，大大提高了教学效率，不但节省出了更多的时间，而且调动了小学生写作的极大兴趣，从而解决了作文教学中的一大“瓶颈”。

（四）实施微课教学，拓展教学空间

微课教学是信息化教学背景下，一种十分显著的教学手段[3]。教师在组织语文教学活动时，为实现教学空间有效拓展，需要合理借助信息技术，构建微课视频体系。引导学生围绕视频资源，对语文课程内容进行自主探究，从而实现学生自主学习意识和探究能力的有效培养。比如，教师在讲授《钓鱼的启示》时，可以根据文本内容，将重难点进行整理。并且转化为简短的微课视频，视频时长控制在6-8分钟左右。然后，引导学生根据视频内容，就《钓鱼的启示》相关课程内容，文章结构，表达方式以及情感内涵进行自主探究。充分发挥学生在课堂上的主体地位，让小学阶段的语文教学更高效。同时，教师也可以鼓励学生利用微课视频资源，自主对语文知识进行预习和复习，从而实现语文知识的巩固。