多媒体运用于小学美术教学策略

摘 要：多媒体运用于教学已经成为教育界家常便饭，特别是对于一些艺术类教学其效果更为明显。小学美术是一门艺术教学，美术教学的目的就是让学生通过学习能够感受美、创造美，从而培养他们的审美情趣。在长期的美术教学中，许多教师总觉得美术课是技能课，作为美术教师只要会画画，会示范给学生看就行了，其实这样的教学是脱离了教学实际的枯燥乏味的。而运用多媒体进行小学美术教学其效果就明显得多，所以怎么把多媒体与小学美术教学融合在一起是本文主要论述的问题。首先是课前教师收集好资料做好上课课件;其次是运用多媒体进行授课;最后是运用多媒体来督促学生巩固所学知识。

关键词：多媒体;课件;小学美术

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.149

一、课前收集资料准备课件

多媒体进行于小学美术教学已经不是什么新鲜事，而且也正被大多数小学美术教师所青睐。而应用课件进行小学美术教学是多媒体得以充分运用的具体表现。教师每上一节课之前如果打算运用多媒体授课，都应该把课件制作好。这个课件制作的要求不是很高，但是必须实用。如准备上《色彩的冷暖关系》这一章之前，教师可以先到网上查阅有关冷暖意识、明度、纯度、补色和混合等知识。教师要给学生一滴水，教师自己就应该有一桶水，这样相关的知识教师必须了解透彻才能教会学生融会贯通。虽然小学美术教师对这些知识都有所了解，给小学生传授相关的知识应该是绰绰有余，但是有些知识的细节也需要教师了解透彻。

资料收集完整后再进行课件制作。网络的最大好处就是可以实现资源共享，很多小学美术教师如果打算运用课件进行授课的话都会选择到网上搜索课件，然后下载变成自己的上课资源。这样做不是不可以，只是如果完全使用别人制作的课件会脱离学生的实际，不能很好有效地进行有针对性的授课。而教师根据自己学生的实际情况所制作的课件，上课效果也会显著得多。

二、运用多媒体进行授课

1.课件引入新课，营造气氛。每堂课的导入对学生本堂知识的学习能够起到很大的推动作用，如果能够用课件进行导入效果会更好。如为了导入《色彩的冷暖关系》这一课教师可以这样引导：大家每天都会看见校园里的树和教学楼，那么你有没有注意到我们的树和教学楼在中午和晚上它的颜色是不一样的呢？学生通过听大风呼啸的声音，产生一种冷的感觉。学生通过看烈火燃烧的视频，产生一种温暖的感觉。这样的导入能够营造一种氛围，使得学生很快融入到学习之中。

2.利用课件进行新授课达到图文并茂效果。在进行新授课的过程中运用多媒体是目前最受欢迎的教学方法和教学手段。如教师用多媒体课件出示四幅大师画作，分别讲述色调形成的因素。（1）光源影響色调的形成。（出示莫奈的作品《教堂》早中晚组画、梵高的《干草垛》）（2）固有色影响色调的形成。（出示塞尚的《有橘子的静物》）（3）个人色感和习惯用色影响色调的形成。（出示梵高的《向日葵》）有了这样的课件展示让所授课的内容出现了图文并茂的效果。学生学习起来有了更直观的感觉，对新知识的理解也不难了。接着教师还可以成为魔术大师。教师用多媒体显示一朵紫色的花，让学生说它属于冷色还是暖色。待学生回答完成后教师来开始变魔术：教师先将这朵花的背景设置为绿色，即冷色，问紫色的花是偏暖还是偏冷？然后又将背景设置为大红色，即暖色，问紫色的花是偏暖还是偏冷？等学生观察并力争回答后学生会产生这样的疑问：为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？有了疑问学生就会产生学习的欲望，学生再听教师讲解知识就会非常认真，而且学生的参与度也会增加。

三、运用多媒体进行知识巩固练习

1.利用课件进行知识罗列。在上完新课后一般都会进行知识梳理和知识巩固，教师则可以借助课件把学生要掌握的知识点用图片或者框架结构进行展示，这样学生就能够一目了然地对所学知识进行巩固。如教师把作画步骤方法用课件进行展示学生就能一目了然地了解到所学习的知识点：（1）观察对象，定夺画面冷暖倾向;（2）将物体简面化，几个面概括物体;（3）色调取向，增强其协调性，适当减弱对比，突出画面美感;（4）调整各物体、环境的相互影响，做到和谐统一。

2.利用课件布置作业。教师进行知识传授后布置课堂作业或者课后作业是必然的，因为作业可以很好地巩固所学知识。教师要求学生根据教师摆好的静物进行色调训练，一般图幅尺寸为16K，并且要求按要求完成色调训练。

3.通过多媒体对学生作品进行展示。小学生都比较喜欢学习美术，因为美术能够让学生感受美、创造美，最重要的是学生学习美术不像学习其他学科那样学习任务重。而且教学形式非常活跃，学生也比较喜欢。教师在学生完成作业后可以通过多媒体对学生的作业进行展示。自己的作品得到教师认可并且还能得到同学的赞许，他们的学习积极性会很好。而别的学生也想得到表扬所以也会积极完成教师布置的作业。

参考文献：

[1]杨欢.小学美术课堂创意教学策略的分析思考[J].新课程（小学），2014（1）.

[2]何珊.试论小学美术课堂创意教学策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（4）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 宋军红（1979.12— ），女，汉族，陕西洛南人，二级教师，研究方向：小学美术有效教学方法方面。