信息化环境下通用技术教学方法创新研究

摘 要：通用技术作为一门立足实践，注重实操性的课程，是学生素质能力培养的有效渠道。基于信息化的时代环境，发挥信息技术的教学优势，加快信息技术与通用技术资源的整合，创新课程教学方法是提高教学有效性的主要思路。本文主要就信息化环境下通用技术教学方法的创新进行研究，以期更好地推动课程教学。

关键词：信息技术;通用技术;教学方法

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.133

21世紀是知识经济的时代，也是信息技术迅猛发展的时代。在信息化的时代环境下，掌握通用技术成为学生成长成才的必备素养。高中阶段也开设了通用技术课程，以期实现学生实操技能和通用技术素养的双提升，让学生学会利用通用的思维，利用信息网络，加强自主学习，自主探究，独立解决问题。而信息化环境下高中通用技术教学也在教学理念和教学方式上呈现新特点，而特别是教学方法的创新研究具有现实必要性。

一、信息化环境下通用技术教学方法创新的必要性

通用技术与其他文化课程不同，其突出实践性、基础性和通用性，致力于培养学生的创造性思维以及解决实际问题的能力。高中通用技术课程教学除了要让学生熟悉基本的技术原则，操作原理外，更要引导学生参与实践互动，提升学生的实操能力，潜移默化地提升学生的通用技术素养。受应试教育的影响，传统的通用技术课程教学以教师为中心，教师单向输出，学生学习被动，教学方法简单枯燥。这显然违背了通用技术课程教学的初衷。大量的概念原理局限于枯燥的课堂讲解，普通的示范也无法引起学生实操的兴趣，挫伤学生技术学习的积极性，教学效果不理想。而信息环境下，高中通用技术课程教学必须从传统教学局限中摆脱出来，理论与实践融合，学生边学边实操，获得直观的操作体验，加深对知识的印象。在信息化环境下，通用技术课程教学必须创新教学方法，发挥信息资源优势，课堂讲解灵活多变，教学方式多元，激发学生课程学习与知识探索的积极性，让学生回归课程，变被动学习为主动探索，获得直观的学习体验，也真正感受到通用技术课程学习的乐趣。

二、信息化环境下高中通用技术教学方式的创新

（一）信息化环境下通用技术教学手段多媒体化

信息技术教学最大的优势就是从单纯的图文展示演变为丰富的图文、音视频媒体呈现，多媒体技术使得课堂知识讲解更加鲜活生动。通用技术课程中涉及的技术理论、技术原则、技术活动等以更加形象与趣味化的形式展现出来，激发学生技术探究学习的积极性，也提升学生的实践实操能力。例如，在教学“技术试验及方法”时，教师选取了汽车碰撞的视频让学生明白“模拟人”的作用。熟悉生动的案例，让学生在技术学习时不再感到陌生与畏难，相反推动学生进行深层次的探究思考，生动形象的案例说明也让学生明白技术试验的价值。多媒体化的教学呈现也带动了微课教学，学生可以基于教师提前录制的微课，基于自身学习实际，自主复习学习等。特别是通用技术课程涉及大量的实操细节，需要学生重点关注，受制于课堂时间，教师演示的局限较大，而学生可以基于微课视频自主复习，不清楚的地方多次观看，直到掌握，在反复的视频学习中掌握实操的技术。学生回归课堂，对通用技术课程带有极大的兴趣，教学更具实效。

（二）信息化环境下通用技术教学方法的多元化

信息技术在通用技术课程教学中的融入，也带动课堂教学方法的多元化。案例教学法、小组合作法、探究学习法、直观讲授法、谈话法等，不同的教学方式更契合教学实际，调动学生学习的积极性。学生理论学习与实践实操相结合，边学边思考边实践，获得更大的思考空间，也获得多样化的教学媒介支持。教师在通用技术的教学中，可以基于学生的兴趣情况，基于课程教学特点和要求，灵活选择教学方法，让学生乐在其中。例如，在教学“设计的一般原则”时，教师可以组织学生探究玻璃瓶、塑料瓶和易拉罐的优缺点，让学生借助生活中的常见物了解设计的一般原则，从而得出设计的一般思路。又如，在讲解模型的制作时，教师可以借助拉锯等视频让学生认识不同的模型制作工具，让学生亲手制作小木屋模型，深入了解各个知识点。不管选择哪种教学方法，只有契合学生实际，符合课程教学特点的教学方法才是最合适的。基于信息化环境，我们必须在通用技术课堂教学中尝试不同的教学方法，让课堂教学和课堂互动更加有趣。

三、信息化环境下通用技术教学的两点建议

在高中通用技术教学中发挥信息技术的优势，推动教学，本质上是值得推广的。但是信息技术的运用也具有两面性，因此我们在高中通用技术教学中也应坚持适度的原则，做好细节的关注，加强教学反思，确保其教学实效的持续发挥。一方面不是所有的课型都适用信息技术，教师必须考虑学科的性质，杜绝盲目滥用。另一方面让学生回归课堂并不意味着教师主导作用的缺失，忽视了教师主导作用，课堂教学往往陷入混乱，教学目标模糊，课堂教学失控。规避这两点，让信息技术助理通用技术教学。

参考文献：

[1]牛静.基于教学资源下的高中信息技术与通用技术学科间的渗透教学[J].北京教育学院学报（自然科学版），2015（1）.

[2]赵阳阳.信息化环境下通用技术教学方式研究[J].中国教育技术装备，2018（7）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 章佳（1981.4— ），女，汉族，江苏昆山人，中学一级，研究方向：通用技术教学。