浅谈如何进行习作讲评

摘 要：作文讲评是学生提高写作能力的一个重要阶段，而恰当的作文讲评，可以为学生指点迷津，会为今后写作指明努力的方向。我在习作讲评中努力做到及时评改，搭建平台展示习作，让学生享受习作快乐，提高学生的创作积极性。

关键词：及时评改;激发热情;师生互评;欣赏佳作

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.128

作文前的指导是作文教学中不可缺少的重要环节，是讲评作文的加油站。而作文讲评是师生共同总结本次作文的经验教训，是学生提高写作能力的一个重要阶段。作文的讲评要以学生为主体，让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口，充分发挥主观能动性，把学生的感性认识上升为理性认识。恰当的作文讲评好似一盏明灯，可以为学生指点迷津，使学生茅塞顿开;恰当的作文讲评犹如一把钥匙，为学生开启作文之门，培养学生学习写作的浓厚兴趣，从而为今后作文指明了努力方向。

一、及时评改，激发学生写作热情

美国认知心理学家奥苏伯尔指出：“动机和学习之间的关系是典型的相辅相成的關系，绝非一种单向性的关系。”这就是说动机可以增强行为的方式，促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。因此，从作文教学讲评角度来看，教师首先要做到无论工作多忙多累，也要对每一个学生的作文进行批改。我先快速浏览全班学生的作文，整体了解作文情况，再以欣赏的心态和眼光再次阅读，有了第一遍浏览的基础，这一遍也可快速阅读，及时用不同的符号区别精彩的字、词、句、段，把习作本按相同闪光点进行分类叠放。在备课笔记中记录每一环节要交流展示的学生姓名，展示的内容;把存在的共同问题集中起来，做好讨论的准备。最后再细看习作，精选讲评所需的实例，从整篇的、句段的习作中挑出优秀的范文，指导学生读好自己的佳作，以待在讲评时展示读。及时批改是及时讲评的关键，而及时讲评又能让学生激起学生的习作热情，能激起修改习作的欲望。

二、师生互动，共同评价欣赏习作

在习作讲评课上，对同一篇文章，同一个片段，不同智力背景、不同写作水平的学生，从不同的角度发表意见，展开争论，可以活跃思维、开拓思路，从而激发学生的创造力和主动修改的热情。我让学生自己去欣赏和点评学生的习作，让他们看到别人的优点，找到自己的不足。

1.引导学生再次明确习作要求。教师掌握了学生的习作情况后，针对这次作文的要求，确定讲评重点，指导学生在作文时应该达到什么样的要求，激发学生作文记忆，调动学生学习联想，才能提高讲评效果。

2.评议学生习作中存在的问题。在评讲中调动学生参与评价，激发学生思维，让学生获得深层认知的体验。通过幻灯投影，教师展示出学生习作中出现的问题和例子，如文不对题的、材料不贴切的、谋篇布局不好的、引用不当的、语法错误的、感情不真实的等，并要求学生指出这些例子各自属于哪一种类型。在举例评议过程中，可采用个别学生修改法、全体学生修改法、教师点评归纳法等不同方式，通过师生互动讨论、评议来激发学生习作兴趣。

3.学生优秀习作选读或优美文句鉴赏。有比较、有鉴别，才识优劣。班里学生之间的语文能力总体上差距不是很大，有些学生的优秀习作的构思、语言、写作技巧、写作个性等方面对其他学生有较高的借鉴价值。我用多媒体投影展示写得好的习作，之后再让其他学生点评该习作写得好的原因，通过对比，学生很快发现自己作文中的不足，认识到该学习些什么，如何改进写作方法，努力提高自己的写作水平。

4.每次讲评，不可能所有学生的作文都有机会让学生评析，因此在讲评了优秀习作后，我把学生分成小组，轮流读自己的作文，其他同学认真倾听后，说出习作中的优点，并且说出需要修改的地方。让学生互相评议，让他们认识到自己的不足，吸取别人的优点，从而达到互相学习的效果。

三、搭建展示平台，分享习作快乐

对学生艰苦而具创造性的作文，教师要为学生创造展示的机会，共同分享他们的成果，让他们自信心得到不断成长，从而投入更多的创作热情。

1.用“读”其文来激励每个学生。习作课的时间有限，我有时就利用语文课前五分钟或早读时间，让每位学生把作文中用得好的标点、字词、佳句，好段落等读给大家听。

2.自编作文集，“小荷”崭露尖尖角。每次习作后，让学生把优秀习作收集起来分类装订，编写成班级作文集，将作文集在小组中传阅交流，让每个学生都能品尝到被人欣赏的幸福，同样激发了写作的热情和活力。

3.把最优秀的习作在全班进行交流学习后，报送学校的红领巾广播室或上报学校参加校报、校刊的评选。

优化作文讲评课，做到及时评改，会激发学生写作热情;师生互动评价欣赏习作，会培养学生的创造力;搭建展示平台，分享习作快乐，会提高学生的创作积极性。这样的作文讲评课成为师生知识传递、情感交流的平台，可以充分发挥习作评讲的杠杆作用，使学生的习作水平更上一层楼。

参考文献：

[1]冯静.浅谈如何进行有效的作文讲评[J].写作旬刊，2015（2）.

[2]谢电芳.浅谈怎样上好作文讲评课[J].快乐学习报：信息教研周刊，2013（12）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 阮仕莲（1972.1— ），女，汉族，陕西镇安人，小学一级，研究方向：学科教学。