分层教学在初中英语阅读课中的尝试

2019-07-02潘生祥

学周刊 2019年19期

摘要：初中英语是一门非常关键的学科，其对学生的后期学习和生活交流都尤为重要。在新的环境背景下，随着教育改革的逐步深入，教师也应该对各种教学方法给予完善和优化，从而有效提升教学效果和教学质量。本文主要针对分层教学在初中英语阅读课中的应用进行相关探析，以期更好地促进教学目标的实现。

关键词：分层教学;初中英语;阅读课;尝试

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0134-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.123

分层教学法是一种非常重要的教学方法，其主要是指教师应该结合学生的学习能力对教学目标、教学任务以及教学难度等进行层次划分，使得所有学生都能够在教学中实现自己的最佳学习状态，显著提升学生的积极性，实现有效的个性化教学。将此方法应用到初中英语阅读课的教学过程中，具有重要的意义和价值，我们应该对此进行认真的研究和分析。

一、分层教学法对于初中英语阅读课教学应用的价值和意义

（一）有效提升学生的学习兴趣

对于初中生来说，其对英语比较陌生，因此其在学习的过程中，会觉得比较困难，而且英语阅读由于大篇幅的文字表述，使得很多学生都产生了较为抵触的情绪。然而，分层教学法就是一个有效的完善措施，在这种方法的教学过程中，教师可以结合学生的实际英语学习水平，合理地确定教学的范围和难度。进而，教师可以营造一种较为有趣和充满挑战的课堂氛围，有效提升学生的学习兴趣。在教学的过程中，学生的主体作用也能够得到充分的体现。为了有效应用这种方法，教师应该对学生的英语水平有一个正确了解，然后再进行随堂测验，进而不断摸索出学生的能力差异，采取有针对性的教育。

（二）兼顾个体差异

受年龄、性格以及家庭环境等诸多因素的影响，学生的学习能力有很大的差异。因此，教师应该兼顾到这种个体差异。在分层教学法中，教师可以将学生进行小组划分，使其能够在小组内进行交流。然而，有些人员比较腼腆，不太爱表达，这样的划分方式可以减轻其部分压力，鼓励其进行交流。教师在充分了解学生的个体差异后，教师就可以采取有针对性的方式去提升学生的积极性，进而提升其思维能力和英语语言能力。

二、分层教学法在初中英语阅读课中的应用和完善策略

（一）加强对学生的了解

在分层教学法的应用过程中，教师对学生能力的判断正确与否直接影响分层教学的效果。为此，教师应该加强对学生的全面了解，教师要能够观察学生对于学习英语的兴趣，引导学生能够主动了解自己。例如，教师可以在课下多和学生进行一些生活上的交流，通过比较丰富的途径去了解学生的性格和能力。当然，学生分层是此教学法中的一部分，但是教师一定要注意对学生的客观评估，千万不要加入个人的主观因素，教师要进行柔性的分层，不要让学生感受到自己被分等级，以免降低学生的积极性。与此同时，教师也可以通过学生的英语阅读习惯来进行分层，这种分层方式能够更为民主，而且也不会对学生心理造成伤害，便于学生对文章内容的理解和掌握。

（二）帮助学生选择适合的英语阅读材料

英语阅读材料的选择是非常重要的，目前，越来越多的教育机构出售英语阅读材料，很多学生在选择的过程中出现了恐惧症。为此，教师针对这种情况，应该能对相关的阅读材料进行认真研究，能够找到那些真正增加学生的词汇，培养学生语感的材料。例如，针对一些基础比较好的学生，教师可以准备一些在内容上也有些含义的英语教材，例如《英语沙龙》，这样可以帮助学生进一步提升自身的英语能力水平。针对英语基础较差的学生，教师可以选择比较有趣还比较简单的阅读材料，这样能够提升他们的学习兴趣，增强自信心。

（三）引导学生摸索最适合自己的学习途径

在初中英语阅读的教学过程中，教师要学会引导学生找到最为适合自己的学习方法。英语阅读本身就存在很大的自主性，教师无法面面俱到，时刻监督每一個学生，这就需要学自己形成一个较好的学习习惯，并找到适合自己的学习方法。在初中阶段，对大多数学生而言，其都没有较为牢固的英语基础，学习的方法也没有形成系统性。为此，教师要对其进行积极的引导。通常情况下，影响学生学习效果的因素主要包括两个方面：词语和词义。因此，教师要引导学生通过上下文去对相关的词义进行猜测，并学会从时间、空间和逻辑上对相关的文章思路进行梳理。当然不同层次的学习，其阅读方法也不同，针对基础弱的学生，教师可以让其快速浏览文章，增加词汇量，基础一般的学生，应该培养其在规定的时间内进行全文阅读。