课外阅读促进小学语文核心素养的实践途径研究

摘 要：在语文教学中，阅读是一项十分关键的教学内容，也是一项难点。阅读对于学生语文核心素养的培养具有不容忽视的作用。而仅靠课内的阅读是远远不够的。为此，教师应该倡导课外阅读，并且通过课外阅读来促进学生语文核心素养的提升。

关键词：课外阅读;小学语文;核心素养

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.117

語文核心素养包括“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”。培养学生语文核心素养有很多的途径，其中课外阅读是最为主要的途径之一。为此，教师应该增加课外阅读积累，提升学生语言的建构和运用素养以及文化的理解和传承素养，指导学生课外阅读的方法，促进学生思维的发展和提升，广泛开展各项课外阅读活动，促进学生审美的鉴赏和创造。

一、增加课外阅读积累，提升学生语言的建构和运用素养以及文化的理解和传承素养

新课标指出：阅读是运用文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验和重要途径。学生的人文积淀、人文情怀和审美情趣的培养，都可以通过阅读教学来实现。在信息时代的冲击之下，学生接触的信息量十分庞大，由此便使得当代的学生往往对于传统的阅读活动提不起兴趣，其更愿意和更倾向于接受快捷的碎片化信息。为此，语文教师必须要让学生先行对传统的阅读活动形成足够的兴趣，如此方才能够使学生可以沉下心来去进行阅读。在这一过程之中，语文教师不仅应当让教材资源成为学生重要的阅读素材，同时也要善于在语文教材之外发掘适宜学生进行自主阅读的优秀语文资源，以此来帮助学生实行阅读量的提升，使学生在阅读量提升的过程之中积累丰富的语文素材。同时，语文教师所开展的阅读活动必须同学生的年龄特点做到有机结合，也就是说，语文教师为学生所推荐的书目应当符合学生的认知特点，同时亦能够实现对学生的有效吸引。此外，语文教师在培养学生的阅读兴趣时，在依托组织学生完成阅读读后感之外，还应当利用课外时间组织学生开展阅读经验分享会，这样将让学生能够避免因独自阅读陷入阅读思维的僵局，而是能够通过参加阅读经验分享会的形式实现对彼此独特阅读经验的分享，进而达到充分、交流和提高的目的。

基于提升学生阅读视野的考虑，语文教师应当让学生着力摆脱单一阅读的方式，而是使学生能够对同一阅读素材采取多维阅读的方式，如此一来，将让学生获得更为深入的阅读体验。

同时，阅读的本质是“对话”。在阅读教学中，教师要敢于放手，让学生主动阅读、敢于思考，勇于提问，在传授知识的同时，培养学生独立思考、理性思维的能力和习惯，在立足课本的前提下，引导学生敢于批判质疑，并通过自主思考、集体讨论的方式，勇于探究，在有所读的同时，做到有所思、有所得。

二、指导学生课外阅读的方法，促进学生思维的发展和提升

对于小学语文课程而言，教学目的在于使学生能够实现语文知识的启蒙。为此，小学语文教师必须立足于对学生语文核心素养的全面养成，并在教学过程之中着力实现促进学生思维的发展和提升。小学语文教师不仅仅应当为学生开列课外阅读书目，更要有意识地向学生传授和讲解正确的阅读技法，以便能够让学生窥见阅读的法门，进而真正感受到阅读的乐趣所在。小学语文教学宗旨在于帮助学生养成终身学习的目的。基于这一宗旨，小学语文教师不应简单满足于按照教学大纲向学生讲授知识点，而应有意识地将教学重心倾向于对学生个性化语文知识学习诉求的满足上。在阅读教学当中，小学语文教师必须考虑到的是：面对不同的阅读素材，需要采取不同的阅读技法，如若采取了不当的阅读技法，则会造成阅读活动低效的情况。具体可以采取的语文素材阅读技法包括：（1）浏览法。它要求学生能够实现对阅读素材内容的快速浏览，原因在于，小学生需要面对较为繁重的课业压力，因此其没有大量的时间去进行细致阅读，而通过浏览法，将让学生在较短的时间内实现阅读量的积累。（2）摘抄法。它能够使学生在阅读过程之中将阅读素材中的经典语句实现记录，从而丰富其语文知识积累。

三、广泛开展各项课外阅读活动，促进学生审美的鉴赏和创造

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”把语文教学与现实生活结合起来，引导学生把学到的知识应用于实践，通过实践升华为能力，从而提升学生的核心素养。教师要给学生提供实践运用的机会，搭设展示个性才华的舞台。如笔者在组织学生开展“我爱读书”活动时，要求学生采取多样化的方式来展示自己的阅读的喜爱，由此使得学生达成了阅读经验交流的目的。

四、结语

以上，我们对课外阅读提升学生语文核心素养展开了研究。当前，我们强调要培养学生的语文核心素养，这是今后一个时期内非常关键的教学任务。为此，教师一方面应该关注学生的课外阅读，一方面也应该多角度探索，充分利用教学资源，让学生掌握更多阅读方式，使学生在阅读活动中展现自我。只有这样，学生才能够更好地提高语文素养，实现自身全面发展。

参考文献：

[1]陈志娥.小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略研究[J].科技创新导报，2016（35）.

[2]夏艳敏.基于课外阅读的小学语文核心素养的探究[J].基础教育论坛，2017（16）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 张海平（1982.5— ），男，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：小学语文教学。

课题项目： 本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划课题《课外阅读促进小学语文核心素养发展的实践途径研究》阶段性研究成果，课题立项号：DX[2018]GHB027。