浅析初中物理教学中实验教学的创新开展

摘 要：物理学是一门需要创新引领的学科，通过实验来增强学生的体验，并且在实验之中发现和创造。所以，创新开展实验教学是初中物理教学改革的重要方向，也是体现教师教学综合素质的重要领域。对此，围绕初中物理教学中实验教学的创新开展进行探讨。

关键词：初中物理;实验教学;创新教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0092-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.081

物理学的学科发展离不开实验的探索和创新研究。可以说物理这门学科离不开实验，实验的发展也意味着物理学科内容体系的发展。因此物理学的教育创新首先应体现在实验教学的创新上，实验创新应当在实验资源的开发和实验教育功能的发挥上进行，下面对设计实验应遵循的原则和实验教学应采取的模式提出一些看法进行探讨。

一、让学生能够带着探寻的意识开展实验的学习活动

在传统的比较经典的初中物理课堂上，学生开展实验的学习总是围绕着一些经典的实验进行重复性的演示和操作，这种实验的方法，虽然可以让学生巩固已经学过的知识，熟练实验操作的过程，然而从创新教育的角度来看，并不利于学生创新能力的发展。在素质教育改革实施的今天，探究实验越来越被人们重视，这种探究实验的一般程序是：“发现问题→提出假设→设计并进行实验→记录实验现象、数据→分析归纳、获得结论→评估与交流”。与传统经典的验证性实验类型相比较，这样的实验优点在于激發学生的兴趣，培养学生各方面能力，尤其可以陶冶学生的创新情趣，提高学生的坚韧、谨慎的科学探究品质。所以，要加大探究性实验的比重。教师可以在演示实验以及学生自主完成的小实验中融入更多的创新元素和探究成分，让学生积极参与进去。在探究实验的设计过程中，教师要关注到实验探究的过程，并且通过提问的方式，对于学生的思维进行巧妙的引导，让学生能够在教师问题的启发和诱导之下，巧妙设计出一些探究性的实验，从而验证他们的假设，完成一个相对比较完整的科学探索研究过程。

二、结合一些小实验小制作等内容来开展创新性的探究实验教学

在初中阶段学习物理这门学科时，通过实验的环节有利于巩固已经学过的知识，并且让新旧知识之间达到融会贯通，让知识形成整体的框架结构，避免支离破碎的学习结果。学生对于一些小实验和小的制作发明等都非常有兴趣，教师可以借助这样的兴趣优势，在小实验和小制作中融入更多的探究元素。教师可以引导学生运用那些在家庭当中可以就地取材的物品，完成实验和制作。这样的安排不仅提高了学生的动手能力，也能为以后工作中的动手能力打下基础。物理作为一门实验科学，提倡学生在学习和实验过程中，自己自编实验并且自己制作实验器材。这样既可以培养学生的动脑习惯，也能培养学生的动手能力，在实施过程中，也实现了对知识的复习，并在再学习过程中，达到知识的升华，以达到能力提高的目的。小型实验所需要花费的时间也相对较少，可行性非常强，教师可以给学生推荐一些这样的小实验设计，让学生在课下完成，并且让学生在完成这些小实验的时候，将自己的发现记录下来，拿到课堂上与其他的学生和教师进行分享，这样可以更好地提高学生在学习中的参与性，并且，在分享时能感受到多角度多元的视角对于问题的理解起到的重要启发性作用。另外，在教学的实践中，我发现这样的小的实验活动也能够很好的培养学生的科学探索精神，在爱国主义教育和理想教育方面也能发挥很好的引领性的作用。

三、积极营造创新互动的初中物理实验学习氛围

传统的物理实验教学和当前我们素质教育所引领之下的实验教学活动最重要的区别在于学生的参与性和体验性，学生有了参与，才有了体验。在体验之中，对于很多知识深化了理解，并且可以将理论和实践自然地联系起来，让学生所学习到的知识慢慢地向能力转化。这也充分体现了素质强调的教育培养重点。因此，在初中物理实验教学课堂上，我们创新培养的一个重要方向点也在于促进学生创新互动的发挥。宽松、自由、平等、和谐的学习氛围是一个非常基础的促进条件，教师要积极打造并且善于创设这样的氛围条件。例如，“电磁振荡”一节，既是“电磁波”一章的核心内容，又是教学的重点和难点。学生对振荡电流的产生普遍感到难以想象，加之振荡电路内与电流相关的磁场、磁场能及与电荷相关的电容器两板间的电压、电场和电场能等物理量在不断地变化与转换，许多学生都有一种如坠雾里的感觉。所以，在平时的授课中，教师可以先通过理论讲授，直观形象生动地向学生提供关于该实验的印象，同时，也要在实验设计中，让学生能够抓住能量转化的主线，让学生自然地联系新旧知识，巧妙地突破知识中的难点，把握住物理实验设计的关键所在，取得实验的成功。

总而言之，在初中物理实验教学活动中，教师要融入更多的创新意识和创新行动，要让创新成为物理学科实验设计的基本方向和原则。教师要联合学生共同积极参与到物理学的实验设计中，并且让学生感受到创新型的实验物理教学带来的更多魅力。

参考文献：

[1]何振勤.浅谈初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2018， 381（33）.

[2]王启增.浅谈初中物理实验的创新教学[J].科学大众（科学教育），2013（9）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 董凯锋（1981.7— ），男，汉族，甘肃漳县人，一级教师，研究方向：初中物理教学。