高中生物教学活动中存在的问题及解决措施浅谈

摘要：高中生物作为高中课程中的重要一门学科，在教学过程中存在着许多问题，生物作为理科中相对偏文的一门学科，得不到理科生的相对重视。而且随着教学改革的不断深化，高中生物的教学模式需要进行更深层次的改革，以此来提高高中生物教学的质量和效率，推动高中教学任务的顺利完成。

关键词：高中生物;教学活动;问题;解决措施

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-050-1

一、前言

随着当代教学改革进程不断推进，在我国高中生中存在着比较严重的偏科问题，许多高中老师发现生物在高中课程中的地位不高，很容易受到学校和学生的忽视。虽然说高中生物在学习方式上与物理和化学不同，但是生物、化学和物理同是理科三巨头，哪一门功课不好都会影响到全局，最后吃亏的还是学生自己。所以，必须采取相关措施解决高中生物教学过程中存在的问题，推行教学改革，促进教学质量的提高，改善教学方法，推动教学任务的顺利完成。这对于解决现阶段内我国高中生物教学中的问题，有很大的帮助作用，也对于提高高中生对生育的重视度，提高学生的综合素质意义重大。

二、高中生物教学活动中存在的问题

1.教师在教学活动中存在的问题

（1）对于课程理念的认识较为模糊。

新课程理念对高中教师提出了新的教学要求，教学材料进行了新的删改，对于生物教材的深度和广度有了新的要求。但是，高中生物教师还没有从根本上意识到实施新课程理念的重要性和必要性，教师还是按照传统的教学模式进行教学，没有改变常规的教学模式。这对于高中生物的教学是十分不利的，在新课程理念的要求下，应该改变教师和学生在教学活动中的角色和位置，应该把学生看成教学主体，教师是作为教学指导者而存在的。在当今的教学背景下，许多高中生物老师并没有在新课程教学理念的指导下开展教学任务，所以，不知道如何开展正确的生物教学。

（2）教学内容不容易把握。

随着教学改革的推行，新课程对于生物教学提出了新的要求，许多高中的生物教师认为在新课程理念下的生物教学难度增大了，在备课的过程中容易出现许多问题，不容易把握生物教学内容中的难度和深度，讲的浅了，学生学不到更多的东西，讲的深了，又怕学生不容易理解，教学效率不高。而且辅助教学的材料与新课程中的教学内容不够匹配，更容易造成教师教学质量的下降。

（3）新的教学方式难以执行。

由于教师本来就有一套属于自己的教学方法和教学模式，现在为了克服生物教学活动中存在的问题，就必须要从各个方面进行改革，教师需要对传统的教学方法进行改革，采用新的教学模式，符合新课程的要求，提高学生学习生物的积极性，也提高教师的教学质量，推动教学任务高标准高质量的完成。经过调查研究，许多高中生物教师已经习惯于常规性的教學方法，推行教学模式改革有一定的难度，而且他们很难快速的适应新的教学方法，教学质量也难以保证。

2.学生在高中生物教学活动中存在的问题

高中可以说是学生压力最大的一个阶段，生物作为理科中的文科，许多高中生认为生物的学习难度要比物理和化学低，不可否认，在计算和思维难度方面，确实生物相对来说比较简单，但是，生物这一学科的知识点较为琐碎，需要记忆的东西更是很多，它需要学生花费比较多的时间来记忆。高中生往往认为难度比较大的物理和化学才是拉开差距的重要学科，实则不然，生物在理科的学习中也发挥着重要的作用。

必须要采取措施，提高学生对生物学习的重视度，采取新的教学模式，增强学生学习生物的兴趣，努力构建高效课堂，促进生物教学模式改革，也提高学生学习生物的效率，一举两得。

三、解决策略

1.激发高中生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想真正提高高中生物教学的质量，就要培养学生对于生物学科的兴趣，让他们乐于学习，主动学习。当学生的学习兴趣被激发起来以后，才能更加积极认真的投入到学习过程中，能够有效的提高学生学习的兴趣和效率。在高中生物课堂上，为了激发学生学习的积极性，教师一定要积极的进行引导。

2.营造宽松愉快的学习氛围

高中生活本来就节奏比较快，高中生长期生活在一个高压的学习环境中，不仅不利于学生学习成绩的提高，而且也不利于学生未来的发展和创造力的提升。为了更好的解决高中生物教学活动中遇到的问题，可以通过营造一种较为轻松的学习氛围，让学生在快乐中学习，当学生以一种轻松愉悦的心态学习时，学习效率是极高的。

3.选择灵活多变的教学方法

传统的教学方法会让学生感到厌倦，为了让学生对生物学习充满兴趣，可以通过更多灵活多变的教学方式进行生物教学。可以采取多媒体技术进行教学，增强生物教学的生动性，或者开展翻转课堂，让学生广泛的参与到课堂讨论中来，保证生物教学高质量的进行。

四、结语

高中生物教学中存在着许多问题，在新课程的要求下，教师采取相对应的措施进行解决，可以在很大程度上引起学生对生物教学重视，还有利于推动教师教学质量的提高和教学任务的顺利完成。

作者简介：张国顺（1983.07-），男，籍贯：甘肃古浪，学历：本科，学位：学士学位，职称：一级教师，研究方向：高中生物教育教学。