论如何在小学语文教学中加强朗读训练

摘 要：在素质教育的推动下，朗读能力作为小学语文教学中学生必须具备的基础能力之一，应得到语文教师的充分重视。通过朗读训练，不但可以提高学生的朗读能力，而且帮助学生培养良好的语感，促进学生的全面发展。本文主要围绕朗读训练在小学语文教学中的重要作用以及如何加强朗读训练展开叙述。

关键词：朗读训练;小学语文;措施

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0072-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.064

作為一种颇具艺术性的阅读方法，朗读在小学语文教学实践中起着非常重要的作用。因此，语文教师应创新教学方式，通过学生有效参与朗读训练，激发其朗读兴趣，调动小学生学习语文的积极性，增加课堂互动，帮助其掌握朗读技巧，从而提高小学生的语文综合能力，提高教学质量。

一、朗读训练的重要作用

（一）培养学生语言能力

将朗读训练应用到小学语文教学实践中，能够有效提高学生的语言组织能力，帮助学生快速掌握所学字词，提高小学生的表达能力及交流沟通能力。小学生的学习能力比较强，学习条件较好，对新事物以及新知识的印象很深刻。通过有效参与朗读训练，小学生能够对阅读材料有更加深刻的感受，更能体会文章字里行间所流露的真实情感，更准确地把握文章的中心思想。因此，朗读训练可以激发学生朗读兴趣，提高学生的语文阅读能力，培养良好的语感。

（二）促进学生智力发展

通过阅读训练，学生不但可以汲取更多的知识，而且阅读品味也得以提升。在朗读训练过程中，学生能够结合自己的生活经验和生活方式完成阅读任务，这个过程有助于学生树立正确的价值观念，提高认知水平，调动小学生学习语文的主动性，有效地激发小学生的多方面思维，提高智力发展水平。

（三）拓宽学生视野

随着《小学新课程标准》的推进，小学语文课程涉及的范围变得更加广泛，内容变得更加丰富多彩，包括自然与社会、人文与科学、宗教与道德等多方面的知识。小学生在朗读的同时可以尽情地在知识的海洋里遨游，感受知识的无穷魅力，从书本中感受曼妙多姿的世界，拓宽了学生的视野。

二、加强朗读训练的措施

（一）摒弃传统观念，重视朗读训练

调查研究发现，应试教育的弊端深入人心，许多语文教师仍然“重写轻读”，在他们的观念里，只有通过笔试的形式，把答案写在试卷上，才能证明学生真正掌握了所学知识，可见朗读并没有得到应有的重视。为了扭转这一观念，语文教师应充分意识到朗读在语文教学中的所发挥的重要作用，并在日常教学中，加强朗读训练，让学生充分认识到朗读是学好语文的有效途径和重要保障。

（二）教师做好范读工作，引领学生进行朗读训练

小学生正处在善于模仿学习的阶段，因此，在朗读训练中，教师的范读工作就显得尤其重要。范读可以帮助学生从整体上把握文章主旨，对文章的大意作初步的了解，为后期的学习奠定良好的基础。教师首先进行范读，然后学生模仿教师进行朗读，在这个过程中，学生可以逐步把握文章的主旨脉络，并从教师的范读中学习朗读技巧，逐渐发现适合自己的朗读方式，提高朗读能力。

教师应鼓励学生学好发音，并在朗读训练中有效纠正每一个字词的发音，帮助其养成良好的习惯。这就要求教师必须使用标准普通话进行授课，注意文字的发音，确保传授给学生的知识是正确无误的。此外，语文教师需帮助学生制订各自的朗读计划，根据不同学生的学习能力和语文学习状况，因材施教，制订难度不同的朗读计划，并督促学生按时完成朗读任务。

（三）创新朗读训练形式，激发学生朗读兴趣

现阶段，多数语文教师受传统教育观念的影响，仍然以自己为主，采取让学生跟读，或者在课上齐读的方式，这种教学方式不仅让小学生觉得朗读索然无味，甚至可能使学生产生厌恶语文的情绪，阻碍学生学好语文科目。因此，小学语文教师应创新教学方式，在进行朗读训练时采取多种多样的朗读形式，激发学生朗读兴趣，吸引学生主动参与到课堂朗读中来，达到事半功倍的效果。

语文教师可以在自己范读完之后，留给学生充足的时间，让学生自由朗读。这样学生既可以回味模仿老师的范读，又可以熟悉文章，逐步摸索出适合自己的朗读方式;教师还可以让班上朗读比较好的学生进行领读，榜样的力量是不容忽视的，小学生都有较强的进取心，都希望得到老师的表扬和鼓励，因此学生会不由自主地用心朗读，向领读的同学学习，从而营造一种浓厚的学习氛围，有助于学生学习成绩的提高;除此之外，接力朗读也是一种有效的方式，以游戏的形式让学生主动参与朗读，既增加了课堂的趣味性，又起到了提高课堂效率，提高学生朗读水平的效果。

（四）注重情感体验，促进学生全面发展

朗读是读者带有感情的阅读过程，学生在朗读过程中，不仅收获了文化知识，朗读技巧，更重要的是对文章情感的体验，体会作者情感的跌宕起伏，体验作者人生经历的酸甜苦辣，这是一种情感的交流与升华。小学生的情感正处在启蒙阶段，通过朗读训练，品味文字，体验作者的情绪变化，有助于小学生的情感迅速发展，也有助于小学生的心智成熟。小学生在朗读过程中，通过揣摩作者的写作意图，把握文章主旨思想，其阅读能力也会进一步提高。

参考文献：

[1]刘明鸽.如何在小学语文教学中加强朗读训练[J].学周刊，2017（2）.

[2]王淑芬.重视朗读训练培养学生朗读能力探究[J].成才之路，2018（19）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 姚学敏（1987.5— ），女，汉族，河北迁西人，小学二级，研究方向：小学语文教学。