高中历史课堂借助历史故事教学策略分析

杨洪成

摘要：高中历史课程中内容较中学而言比较多而且重难点也更多，如何掌握好高中历史学科知识，不仅是当代高中学生所关注的重要内容，同时也是高中历史任课老师们所关心且重视的一个问题。利用历史故事来开展高中历史课程教学，能够提升课堂效率，因此本文旨在浅析高中历史课堂与历史故事的有机结合，在历史学科教学上的应用策略以及应用中需要注意的问题。

关键词：历史故事;历史课堂;高中历史

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-048-1

引言

历史故事是历史发展的结晶，是历史知识极其关键的组成部分。它不仅承载着人类历史发展进程，同时也书写着流淌在长河里的点滴岁月。它的关键性与必要性决定了它与历史学科课程有着密不可分的联系。因此教师应意识到历史故事的关键性与关联性，应十分注重历史故事在历史学科课程教学时的应用与拓展，在历史课程教学时应充分应用历史故事，开启一个新的教学方式，帮助学生更好地理解历史发展的脉络以及历史相关知识点的掌握。

一、历史故事其存在的必要性与关键性

1.历史角度下的必要性与关键性

历史故事是时代发展的产物，是历史长河里宝贵的记忆结晶。其本身的存在性就具有必要性。有了历史故事的传承，才能让今天的人们看到过往发生的点点滴滴，才能铭记历史，它的存在是更好地开创未来的立足点。各式各样的历史故事带给人们的不仅仅是历史的呈现，更是带来了“古为今用”的启示，从历史故事中学习，将其与当下未来结合起来，领悟更多的道理，将其更充分地应用，这是历史故事给当代求知者带来的启迪与智慧的体现。

2.现实角度下的必要性与关键性

将历史故事与历史课堂有机相结合，所迸发出的不仅仅是历史知识的学习与掌握，更是历史脉络的清晰掌握。使历史故事走进历史课堂，在现今教学的现实角度中来看，不仅可以丰富课堂的知识，同时生动形象的历史故事也为课堂增添了不少的生动性与有趣性。在提高学生学习兴趣与学习动机等方面有着重大的影响，同时历史故事的应用在一定程度上也大大丰富了教师的教学内容，有助于教师教学方法的改进。

二、历史故事在课程中的引用要求

1.历史故事具有联系性

历史故事在高中历史课程的教学中的应用必须具有联系性。所谓联系性是指历史课堂上所运用到的历史故事必须与本次历史课堂的相关教学有一定的关联，而不是为了引入历史故事而生硬引入一些不相关的历史故事。要与课程内容以及课堂教学具有一定的关联性，只有具有一定的关联性才能够更好地帮助学生学习历史，更好地掌握课堂内容。例如在学习法国大革命这一历史模块时，可以引入法国当时的相关政治或是经济上的故事，例如巴士底狱里的人民等具有一定相关联系性的故事。

2.历史故事具有针对性

历史故事在高中历史课程的教学中的应用必须具有针对性。所谓针对性是指历史故事的引入不能是为了方便而去套用相關的历史故事模板，在每一堂历史课上都使用如出一辙的故事模板。历史故事的选取与课堂内容上必须具有针对性，对每一堂课程内容准备具有针对性的历史故事引导学生。在学习抗战时期的历史时，可以具体收集一些关于抗战时期的历史故事，例如“不拿百姓一根针一根线的故事”，或是收集一些在那个年代所流传下来的故事在课堂上分享，提升学生对历史的兴趣。

三、历史故事与历史课堂有机结合的方式

1.历史故事与历史课堂合二为一

高中历史课堂知识点众多且重难点分布较广，把历史课程引入历史课堂的教学，最重要的一点就是要做到将两者合二为一。因此在选择历史故事上，应该秉承具有关联性和针对性的原则进行历史故事的选取。只有将有针对性且具有关联性的历史故事与历史课堂相结合，才能发挥出最大的作用与效率。因此教师在历史故事的选取上应该秉承精细挑选的原则，同时对历史故事挑选后要将其进行整合，例如用较为生动的语言和有趣的教学方法修饰，再展现给学生，真正的做到历史故事与课堂合二为一，促进二者的有机结合，充分发挥出作用。

2.历史故事与各种教学资源整合

将历史故事运用到历史课堂中，对二者进行有机结合，不仅仅需要教师对历史故事以及对课程的把握，同时还应该注重其他教学资源与历史故事的整合使用，使其发挥最大效益。高中教室多媒体较为普及，应当充分利用起这些教学资源，将历史故事以视频、音频解说等多媒体方式进行呈现，使学生对历史故事有更加直观的了解，促进学生对历史课堂知识的把握与理解，加强知识点的巩固和加深印象，在一定程度上提高学生学习的动力与学习的效率。历史故事与各种教学资源的整合不仅对学生起到推动作用，同时也对教师的课程开展有着推动作用，符合新课程标准改革下的课程要求。

四、结束语

历史故事在高中的历史课堂的开展中有着举足轻重的作用，将历史故事充分的运用到历史课堂中，在故事中学习，在学习中理解历史的各个重要时期，具有重大的影响，使得历史课堂变得更加丰富有趣。将历史课堂与历史故事有机结合，有助于学生更直观地把握整个知识点的发展脉络，这不仅提高了学生对学习历史的积极性，同时也在一定程度上提高了历史学科的教学效率，促进教师教学设计以及教学方法的改进与完善。

[参考文献]

[1]陆皓月.历史故事在高中历史教学中的应用研究[J].成才之路，2016，29：74.

[2]包相琴.历史故事在高中历史教学中的应用分析[J].中学教学参考，2016，34：89.