初中道德与法治教育中如何融入赏识教育

孙万英

摘要：道德法治教育是初中学生教育的重要内容之一，是培养学生的道德素质的重要途径。教师在道德法治教育课堂上，通过对学生的课堂教学、课后作业等来实施教育教学。教师的赏识教育应该贯穿于教学的每个环节，运用不同的方式、方法来进行。教师对学生的赏识教育不仅可以通过语言和行动，还可以通过教师的上课提问，不同的教学方式来展现赏识教育，甚至教师的一个表情和一个微笑都能给学生带来情感上的鼓励和支持。

关键词：初中;道德与法治;赏识教育

中图分类号：G633.25文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-035-1

一、初中道德法治教育中融入赏识教育的现实意义

赏识教育是指教师在整个教育教学的环节中，对学生运用语言、行动、表情等各种方式、方法来展开表扬、欣赏和赞扬，使学生感受到教师的鼓励和支持，进而焕发自身的情感、积极性和鼓舞等内在因素，去提高自己的学习兴趣和学习动力。教师针对学生开展赏识教育，有利于教师的课堂效果和授课效率，激发学生的积极性和热情，学生积极参与课程学习，提升教师的教学进度，促进教师教学目标和教学任务的完成。传统的教育观念中，教师的赏识教育应针对小学生，其实不然，对于初中生教师进行情感上的赏识教育，帮助学生掌握道德法制课堂教学内容，提高教师的整个教学效果和效率。

由于新课程改革工作的不断推进，初中生的道德法治课堂教学也发生了新的变化。政治教师要将学生放在教学的第一位置，引开学生的个性发展要求，进行合理、科学的道德法治教学[1]。而赏识教育就能达到新时代的教学需求，教师在道德法治教育课堂中，帮助学生树立正确的学习心态，构建课程学习的自信心和积极性，让学生积极参与道德法治教育课堂教学。

二、初中道德法治教育中融入赏识教育的运用策略

1.教师规范使用教学语言，重视学生的课堂反应

教师在初中道德与法治教学实践中，要使用规范的教学语言，选择合适的教学语言。教师在课堂教学中讲话要注意幽默、生动性，让教学课堂保持活跃的气氛，增加学生的学习兴趣，调动学生的积极性。同时，教师还应该在道德与法治教学过程中，进行课程内容授课时，注意学生的课堂反应，关注学生的表现。从学生的课堂反应和反馈中，根据学生反馈的道德素养和道德思想，进行差异化和个性化的教学活动。

以人教部编版道德与法治七年级下册《情绪的管理》课程教学为例，教師在课堂上给大家讲一个与学生考试有关的例子，小明政治考试得了98分，在班级高兴的又跳又叫，很是开心，而他的同桌小花只考了56分，难过的趴在课桌上哭。教师让全班学生进行判断，这两位学生做得对不对？有些学生甚至与他们两个的行为是一致的，试卷发下来都是同样的情绪。两位同学都可以表达自己的真实情绪，可是我们在表达情感的同时要不要注意别人的感受，我们应该学会做情绪的主人，学会控制情绪和疏导情绪，不能直接不顾场合的宣泄自己的情绪。教师在讲课的同时也注意学生的反应，对学生进行思想教育和赏识教育。

2.尽量使用各种方式表达对学生的赏识

教师在初中道德与法治课堂教学中，要有意识的将课程的知识点和学生的实际生活联系起来，尽量使用各种方式表达对学生的赏识，用通俗易懂的语言进行理论知识的讲解。教师要重视学生的感受，尽量创造与学生交流的机会[2]。学生有问题请教教师的时候，教师应该运用和蔼的表情和慈祥的眼神以及温和的语言去与学生沟通，让学生感受到教师的亲切和真诚。当学生在课堂上回答教师提问的时候，教师应该对学生的回答进行全部或者部分的评价和认可，让学生感受到教师的重视和关怀，提升学生回答问题的积极性和自信心。学生在感受到教师的尊重和爱护以后，学生会喜爱这门课程，也会增加学习的动力和积极性。

3.教师丰富教学方式，关注学生的道德素养与法治思想

教师在初中道德与法治课堂教学中，有意识的进行赏识教育，丰富教学的方式，构建全新的课堂教学模式，留给学生主动学习的空间和时间，提升学生在道德与法治课堂的参与感和归属感。

以人教部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》课程教学为例，教师在进行此课程内容讲解的时候，可开展一个小型的演讲比赛，演讲主题就是关于未来的我们和我以后的梦想。教师可以先将学生进行小组划分，让学生以小组为单位进行讨论，每组选出一个演讲代表到台上对所有学生进行演讲，讲述自己的梦想和未来世界的变化。学生通过演讲深化了当堂课程内容的学习，学生也更有自己的使命感和荣誉感，在今后的学习和生活中会更加努力奋斗。而教师针对学生的演讲进行学生的道德素养与法治思想的培养的教育，对演讲优秀的学生进行表扬和赞赏，鼓励学生的参与行为，将赏识教育落实在教学课堂的每一个环节。

三、结束语

在初中道德与法治课堂中融入赏识教育，就是教师要在课堂教学过程中善于发现学生的优点和闪光点，让学生通过赏识教育树立自信心，从而带动和帮助学生的各个方面的全面发展。赏识教育是一种高效、科学的教育方法，能够帮助差等生快速进步，帮助好学生追求更大的提升，让学生在教师的赏识情感中得以进步。

[参考文献]

[1]刘德珍.在初中道德法治教育中融入赏识教育策略研究[J].中外交流，2018.

[2]黄小燕.赏识教育在初中思想政治课程中的应用策略研究[J].文理导航（上旬），2018，1：88.