基于核心素养的高中数学课堂教学浅析

2019-07-02许小统

学周刊 2019年19期

摘要：为了更好地推动高中数学教学改革的进程，提高高中生數学素养，在提高课堂教学效率的同时，培养学生的空间思维、问题反思能力非常必要。对此，教师可提出核心素养在高中数学课堂教学中的应用意义，并提出几点高中数学课堂中渗透核心素养理念的教学建议。

关键词：核心素养;高中数学;课堂教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0038-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.030

数学核心素养主要是针对情景与问题、知识与技能、思维与表达以及交流与反思四个方面的素养，进而在提高数学教学水平的同时，能够培养学生的数学素养，为更高层次的数学学习提供基础。在当前教育改革不断推进的背景下，不仅要认识到高中数学教学的创新紧迫性，还要进一步落实理论与实践的教学结果，促进高中数学教学改革进程，提高教学质量。

一、核心素养在高中数学课堂教学中的意义

（一）推进高中数学教学改革进程

现如今在教育教学改革的背景下，传统的教学方法和手段，已经不能够满足教学改革的进程，而且影响教学质量的提高。因此，如何改革传统的教学模式，进行教学创新，成为当前教学改革的当务之急。具体到高中数学课堂教学中，存在枯燥、复杂且难以理解的理论知识，课堂教学质量不高，而且学生的数学水平提高较为缓慢等问题。同时受到应试教育的影响，过度采用题海战术，忽视了学生数学思维、知识技巧能力的培养，这也是长久以来应试教育的最大弊端。核心素养的提出，对于高中数学教学明确提出了对学生知识技能、思维表达、交流反思等综合素养的培养目标，突破了传统高中数学教学的局限性，实现了高中数学课堂教学理念、方法的创新，在很大程度上推动了高中数学教学的改革进程。

（二）有助于促进学生综合素质的培养

从核心素养对人才培养的目标上来看，改变了传统对知识型人才培养的单一目标，将综合性、全面型人才培养作为最终的人才培养目标，有利于培养高中生的数学应用能力、思维拓展以及问题导出的综合素养。因此，核心素养在高中数学课堂中的教学应用，对于培养知识型、技能型、创新型的高中生人才有着重要的意义。

二、高中数学课堂渗透核心素养的教学建议

（一）创新高中数学课堂教学内容

一方面，整体把握数学基础课程。对于高中数学三年的基础课程来说，必修课程和部分选修课程的种类繁多，而且内容复杂，这就需要将高中数学的基础课程进行统一的整理，细化数学课程中的概念知识，结合教学大纲对课程教学的目标设置，整理数学课程的教学内容。具体内容结构为：主线—主题—概念、定理、模型。贯穿这一教学结构，这样才能够促使学生循序渐进的学习知识，把握学习重点与难点。需要注意的是，在进行模型和应用教学中，必须要引入一些新的教学元素，拓展学生对数学实践应用的范围。

另一方面，强化单元教学的基础性。高中数学内容是一个庞大的知识体系，不同的单元细分了不同的知识点。例如“圆锥曲线性质”这一章节，该单元的重点教学设计应该是明确圆锥结构特征、圆锥表面积计算公式，并对圆锥的立体图形进行解析。让学生掌握数学定理的本质，将复杂的教学简易化。需要注意的是，单元基础性的教学，必须要辅助一些教学教具，例如多维多媒体教学、PPT等，促使教学内容更加形象化。

（二）充分利用多元化教学方法

一是，充分运用情境教学。数学所解决的问题与生活实际紧密相连，在课堂教学中可以适当的引入情境教学模式，通过情境设定引导学生的思维拓展。例如“椭圆”，可以引入人造卫星运转轨道，“抛物线”则可以引入学生课余生活的内容，篮球、跳远、足球等等，让学生发现生活中的数学。通过情境教学，能够激发学生对数学问题的探讨，培养高中生的情境与问题能力。

二是，增强启发引导式教学方法在课堂中的应用。对于学生对高中数学的认知，要从应试考试方面及时扭转。在高中数学课堂中，就要引导学生明白“数学是什么？”“数学能解决的问题？”等等。例如，在“虚数”课程教学中，不仅要让学生明白什么是虚数，还要让学生知道为什么学？再介绍一些现代数学领域对“数”的研究成就等等。同时，让学生在问题的基础上能够学会交流与表达，学会思维和发问。

（三）强化高中数学课堂教学效果评估

知识与技能作为高中数学核心素养的重要内容，在高中数学课堂教学中主要体现在教学评估方面。

第一，要落实“以学定教，以教促学”的教学理念。在课堂教学中，教师要引导学生主动学习，强调师生、生生之间的互动性，通过互动效果，评价课堂的教学质量。特别是学生的一些疑问、探讨成果，都能够真实地反映教学成效。

第二，要引导学生掌握应用技巧，改变传统的题海战术，采用分组教学、问题引导等，引导学生掌握解题思路、解题技巧，提高知识与技能的应用素养。