互动在小学数学课堂中的应用及策略分析

2019-07-02何拴成

学周刊 2019年19期

摘要：随着时代的发展，教育理念的不断改革使现代教育模式发生了很大的转变。学校以及教师为了响应并紧跟素质化教育的步伐，在教学内容以及教学方式上不断创新，为了能够用更有效的方式改变固有的教学环境，提高学生的学习积极性以及课堂参与的主体性，进而提高教学质量，促进学生的全面发展。在小学数学的教学施展过程中，互动式的教学是教师以及学生都倾向的方法，师生的互动能够有效活跃课堂的气氛，提升教学效果。

关键词：小学数学;互动;教育模式

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0028-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.020

新課标的深入发展改变了传统的灌输式教学模式，它的理念是围绕学生为中心，让学生从被动接受知识转为主动学习知识。小学数学对小学生在思维的形成与发展中有极大的促进作用。如何把握好数学教学的方式成为了一个关键的目标。互动式教学的出现，便极大地转变了小学生固有的学习模式，它通过教师与学生在课堂中的良好互动，极大地提高学生学习的积极性和主动性，使学生在数学问题的思考上有了自己的看法，对知识的吸收也更为高效。

一、互动在小学数学课堂中的作用

在小学数学课堂中，师生进行良好的互动能够凸显学生的主体性。在学生自主思考的前提下，教师的积极引导能够使学生摆脱教师以及课本的束缚，发散自己的思维，提升自身数学能力。

在数学教学期间，教师的思维与学生的思维进行良好的沟通能够加强学生与教师之间的交流。互动的教学方式，以教师的提出问题、学生思考问题，再将自己的看法与教师进行讨论，在教师与学生之间搭起了一个桥梁，使学生与教师没有上下的地位区分，凸显了学生的主体地位和教师的辅导性地位，但是二者又是平等的关系，便于学生在学习过程中互动合作。通过在数学教学中的互动，着重培育学生的个性化、创新能力等各项素质全面发展，用平等的方式拉近师生之间的距离，让学生积极主动地提出问题并解决问题，高效地完成数学知识体系的构建。

二、互动在小学数学课堂中的应用以及策略

（一）培养学生的课堂倾听习惯

小学生正是处于注意力较分散、耐心不够、自我控制能力不足的阶段。在课堂中嬉笑打闹、不能认真听讲，这严重地影响到学生对知识的吸收以及整个课堂的教学效率。这时就需要引导学生尊重教师以及学生的发言，遵守课堂秩序，学会倾听别人的观点，在其他同学或者教师发言期间，应该遵守秩序，做到不打扰其他人的思路，并从中学习优秀同学值得学习的内容，可以在倾听完之后再提出自己的看法，与同学和教师进行分析讨论，在尊重别人的立场的同时也能够提高自己对问题的认识。

（二）运用创新的互动教育手段

随着信息时代的快速发展，课堂教育已经不仅仅局限于书本和黑板，多媒体的出现使课堂教学中增加了许多活力。在数学教学期间，教师要尽可能多地使用多媒体教学，以此激发学生的好奇心以及学习的热情，通过多媒体的展现，吸引学生的兴趣，将学生在课堂中转为主体位置。例如，在教学“圆”相关知识时，教师可以找一些与生活相关的物品图片，让学生讨论图片中有哪些是圆的，以及我们常见的圆还存在于生活的哪些方面。讨论完这些以后，教师可以汽车作为切入点，先放入汽车行驶的视频，再放入三角形以及四边形的照片和旋转视频，让学生体会圆在实际生活中应用的优势。通过以上多媒体视频和图片的展现，我们可使枯燥的课堂变得有活力、有趣味性，促使学生在观看视频和图片中总结知识点，得出自己的结论。这样的互动不仅能够凸显学生的主体性地位，引导学生自主探索，同时提升了数学的教学质量。

（三）玩与学的互动，完成教学内容

小学生正处于贪玩的阶段，心智发育不完全，传统的教学模式无法满足学生的学习需求。因此，在施教过程中，教师可将游戏融入到数学教学中，使学生能更快速地掌握知识点，并在拓展自身思维的同时，得到新的学习内容。假设学生喜欢玩拔河，那么教师就可以将学生分为两组，一组8人，一组4人进行游戏。这时学生就会指出，两边的人数都不一样怎么进行公平的竞争呢？教师就可以引出一组比二组多几个人，以及一组人数是二组人数的几倍的问题。这样的教学可以使学生在游戏的过程中直接有效地参与到教学中，既提高了学生的学习兴趣，又高效地完成了教学目标。

（四）教师与学生的角色进行互换

在教学过程中，可以进行适当的角色互换，让学生当“小老师”来讲自己所掌握的知识。这样能够调动学生的学习积极性，培养学生的自我表达能力以及应变能力。同时，教师要站在学生的角度考虑问题，逐步发现教学过程所存在的问题，及时调整，努力提高学生的学习效率。