对初中教育管理中师生沟通问题的研究

王英

摘要：在初中教学过程中，师生之间的沟通对于正确掌握学生的学习情况，营造良好的教学环境，提升课堂效率具有重要作用。当前，许多教师与学生之间存在沟通不畅的问题。我国传统教育理念过于强调教师的绝对主体地位，倡导尊师重教，导致师生之间存在不平等不和谐的情况，对于师生之间的沟通造成了不利的影响。本文对于当前教学管理中存在的师生交流沟通的问题进行了探讨，并提出了相关的解决策略，以期能够给予其他教育工作者一定的参考。

关键词：初中教学管理;师生沟通;问题分析

中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-022-1

引言

在初中阶段，学生处于青春发育期，生理和心理还未成熟，加之学习压力较大，身体急剧变化，很容易产生叛逆心理和抵触心理。我国是一个非常重视尊师重教的国家，在教学过程中很容易导致教师处于绝对的主体地位，从而使得师生之间相互不平等，导致沟通不畅交流不够的问题。笔者根据平日的观察和教学经历，认为当前主要存在两方面的师生交流沟通问题。一方面是教师缺乏恰当的沟通语言，一方面是沟通方法和沟通内容有待改善。在教学过程中，教师和学校应当充分认识师生相互沟通的重要作用和重要地位，进一步提高重视程度，充分了解学生的内心想法和学习情况，为学生的健康全面发展和成就提升保驾护航。

一、初中教学管理中的师生沟通出现的问题

1.教师欠缺恰当的沟通语言

在实际的教学过程中，教师首先要对于沟通语言做到心中有数，这样才能够知悉各种语言表达方式，更加有利于师生间的沟通和交流，哪种语言不会对沟通造成阻碍。客观的说，只有结合实际情况和学生的性格特点，恰当地选择合适的沟通方式和沟通语言，才能够使得沟通更有成效。例如，随着新课改的深入推进，教师在教学管理之中要注重提升学生的自学能力和探索能力，但是许多教师在教学过程中，仍然采用“好不好“、“对不对“这种过于生硬且无意义的问答，使得师生之间的沟通缺乏亲密和互动，效果大打折扣。而许多教师则更注重以突出学生的主体地位，结合具体的教学内容，提前设计教学语言，引导学生跟随问题进行主动思索和探索，从而进一步提高学生的自学能力。

2.教师欠缺合适的沟通方法

有关调查研究表明，仍有许多教师在教学过程中沟通方式有所不当，导致与学生的沟通交流常常难以发挥应有的效果。很多教师沟通方法过于单一生硬，缺乏变通性，难以和学生打成一片，了解学生的真实想法。一般而言，在教学管理的过程中，教师往往采用问答法和讨论法这两种传统的方法，问答法过于生硬，而讨论法又往往很容易导致话题过于宽泛，难以集中问题要点，从而导致沟通交流效果不佳。例如，在学习初中地理天气与气候相关内容的时候，有些教师采用讨论法来进行授课，从而激发学生的自学能力和探索能力。教师向学生提出问题：“我国各个地区的降水和温度都有什么特点？”同学们展开了激烈的讨论，相互交流了意见，在与教师的反馈之中，学生们探讨了南方和北方温度的差别，并且思考了在湿度和降水方面的差异。如果教师可以合理引导，就能让学生发散思维，确保讨论的内容与原本的教学目标符合，进而保证沟通效果。

二、初中教学管理中有效解决师生沟通问题的措施

1.关注沟通语言艺术

在初中教学管理的过程中，教师要特别注重语言沟通的艺术，沟通语言能否恰当的应用直接导致了沟通效果发挥的好坏。在教学过程中，教师要对于师生沟通的语言艺术进行研究，不仅包括书面语言的使用，也包括口头表达正确方法和课堂提问的手段等等。采用适当的书面语言，可以帮助学生对于所学的内容进行正确地理解，也很容易让学生掌握教师对于自己的真正评价，从而得知自己需要努力改进的地方。而教师采用口头语言进行交流的时候，要注意不可过于生硬，要通俗易懂平易近人，使得学生在心态上感觉放松，与教师和谐相处，从而进一步提升沟通交流的效果。在课堂提问的时候，要注重循循善诱，由浅入深，引导许多学生跟随教师的教学思维，逐步对问题进行深入思考。

2.运用科学的沟通交流方式

教师在与学生进行沟通的时候，要特别注重采用科学合理、行之有效的沟通方法和沟通手段，使得学生在内心深处对教师的语言和行为进行认同，从心态上进行放松，敢于并乐于向教师表达自己的看法，吐露心声。有效的沟通涵盖很多心理方面的内容，教师在平日过程中可以对心理学进行适当的研究，采用多种方法例如家常讨论法、旁敲侧击法、话题引导法等等。在新课改不断推进和素质教育理念不断深入的過程中，教师在教学管理中要特别注重改进沟通交流方式，营造良好的班级氛围、师生氛围和教学氛围，使得学生无论是生活还是学习，都能处在一个温馨和谐的班级环境里，为他们得健康成长、学业进步奠定坚实的环境基础。

三、结语

总而言之，在新课改的要求下，教师在初中管理教学的过程之中，要特别注重加强师生之间的沟通交流，教师要采用多种沟通方式合理的组织语言，引导学生从内心深处对教师产生认同，更加亲近，从而促进师生之间的良好交流。

[参考文献]

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[2]廖爱秀.对话理念下师生沟通的策略[J].当代教育论坛，2011，15（5）：24.