初中英语教学中讲练结合模式的应用

景晓红

摘要：单纯的知识讲解虽然能让学生了解知识点，但对学生知识点的掌握和夯实难以起到帮助作用。通过讲练结合模式的应用，能让学生的英语知识掌握得更为牢固，能让学生的英语语言水平得以提升。基于此，本文就初中英语教学中讲练结合模式的有效应用进行探索，希望可以为初中英语教学质量的提升提供借鉴。

关键词：初中英语    讲练结合    应用分析

英语学习基本可以分为讲、练两大部分。只有让讲练教学模式应用到英语学习过程之中，才能让学生的英语综合能力得以提升，才能让学生的学习质量不断提高。

一、初接触，浅感知，感受语言之美

讲练结合教学模式的开展，并不是在初始阶段便要求学生进行英语知识的深度掌握，更加注重学生英语学习的循序渐进过程，倡导学生由浅入深地进行英语学习。尤其在学生初步接触英语语言时，最为重要地是让学生对英语形成一种表象感知，对语言形成一种直观语感，从而让学生感受语言之美，让学生的英语学习能动性更强。

在Unit 2 What's this in English？教学过程中，并没有强制学生进行本单元单词、短语的学习和练习，而是让学生结合多媒体屏幕所展示的内容“听”英语，结合多媒体的画面来“看”英语，让学生对英语形成全面的形象感知。教师将学生非常喜欢的《Homeless to Harvard》引入课堂，电影氛围的呈现将学生带入情境，恰当的台词、优美的背景都让学生感受到英语之美，“Because of where they were born？ I was as hard as I could， so I didnt end up on food stamps or house let.”“I want to stand beside people beside walk and not to be so far beneath them.”等内容都让学生动容，被英语语言的魅力所折服。

二、深理解，强巩固，实现记忆提升

如果说知识的讲授是英语学习的准备过程，那记忆的强化则是练习的重要前提。通过记忆的夯实，能让学生将所学习的知识点予以深度强化，让学生的知识学习更为牢固。但是，记忆并不是“死记硬背”，既可以与“练习”结合起来予以发展，也可以进行多元化的记忆方式探索，让学生在快乐中实现记忆的清晰、准确。

在Unit 6 Im watching TV.教学过程中，不仅就知识重点进行教学，而且让学生对其中的重要内容进行强化记忆。如：“be+V-ing”“现在进行时”等都是学生所需要强化记忆的重要语法内容。因为其具有一定的枯燥性，难以引起学生的学习兴趣，教师便让学生以对话、语句练习的方式进行强化记忆，让学生通过例句的掌握来达到更好的记憶效果。通过He is doing his homework now. Look， what is the girl drawing？ 等例句的学习，学生能更好地把握语法知识结构，也能对其中的语言内容予以更好的理解和把控。

三、勤思考，多思维，思辨能力形成

正所谓“学”不能“傻学”，需要学生的脑筋跟着转动，需要学生思考力的参与，就某一个知识点予以内化发展，才能真正感悟到其中的精髓，才能“知其然”，并“知其所以然”。“讲”的引申是“思”，“练”的准备是“思”，只有不断激发学生的思考能力形成，才能让“讲练”真正予以结合。

在Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？教学过程中，首先引导学生对文章内容进行理解，让学生掌握暴风雨防范知识，就学生的生活技能进行补充，强化学生的语言训练。之后，教师还让学生进行知识的延伸，让学生认识到自然现象中的“暴风雨”好抵挡，但更要接受生活中“暴风雨”的洗礼。教师让学生结合自己的想法进行问题分析阐述，以演讲的形式进行讨论，给予学生表现的舞台。有的同学说道：“In the face of difficulties， we should challenge ourselves.”有的同学说道：“Failure is also， I need it and success as valuable to me.”演讲让学生的英语表达更加流利，也让学生对自己的学习历程予以反思。

四、多使用，融生活，探索应用路径

“练”的过程从某一方面来说也是知识应用的过程。英语与一般的学科有所不同，其所使用的场合众多，并与学生的生活具有极强的结合度。教师在引导学生进行英语训练的过程中，要注重让生活元素充斥到练习的过程中来，或引导学生将英语知识应用到生活之中，悄然之间实现学生英语应用能力的提升。

在Unit 11 Sad movies make me cry.教学过程中，便开展了一项表演活动，将讲台留给学生做舞台，让学生将自己喜欢的电影以“情景重现”的方式表演出来。这引起学生极大的参与兴趣，有的同学表演了《Sound of Music》中玛利亚带着孩子们歌唱“哆来咪”的片段：“Lets start at the very beginning.A very good place to start……”有的同学表演了《Pursuit Of happiness》中的父子情深：“You have a dream， you got to protect it.”英语的学习与学生日常生活中观看的电影结合在一起，并以独特的形式表演出来，带给学生无尽的学习乐趣，也让学生达到了英语练习的较好效果。

在生活中进行英语知识的应用及英语语言的交流，都是练习的重要形式，对学生英语学习的帮助作用也最为显著。教师还需要从英语语言本身特点出发，做好学生学习生活英语的引导发展。

五、勇创新，敢创造，实现能力发展

活动的开展是英语课堂教学中非常重要的练习形式，其在提升学生英语学习质量方面的作用也是无以替代的。在运用活动中让学生进行英语练习，教师不仅要注重活动形式开展的频次性，更加要注重互动形式的多样性，并引导学生在活动过程中实现创新思想的萌生，让学生成为活动主体，让学生的英语综合能力得到发展。

在Unit 1 How can we become good learners？教学过程中，便给学生布置了一个“作业”，让学生寻找一种成为更好“学习者”的方法，并在生活中进行实践，最后总结自己的学习历程，畅谈自己的学习感悟。这样的作业对学生们来说是一个不小的挑战，有的同学尝试阅读方式来提升自己的阅读理解能力，并通过一个月的文章阅读达到了流利阅读的水平，感悟颇深地说道：“I believe that reading is the best method for one to learn.”有的同学特别喜欢写作，通过一个月的时间创作了多篇文章，并对自己的文章进行修改提炼，说道：“Writing makes me happy， that makes me become a better learner.”在此过程中，很多学生还建立了良好的学习习惯，在实践过程中也实现了创新性的发展。

参考文献：

[1]杨燕芳.初中英语教学中培养学生兴趣的方法[J].学周刊，2016（01）.

[2]冒晓飞.英语课堂教学中真实语境的创设[J].教学月刊（中学版），2010（11）.