教师职业道德建设的有效途径

张海朋

摘   要：教师职业道德指的是教师在从事教育活动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，属于社会职业道德的有机组成部分，也是教师行业特殊的道德要求。校长肩负着教师职业道德建设的重任，需结合当今教育形势，开展多元化的道德建设工作。

关键词：教师职业    道德建设    有效途径

随着教育事业的不断发展，社会对教师职业道德建设提出了新的要求。初中阶段的学生正处于青春期，是世界观、价值观和人生观形成的关键阶段，教师的职业道德将对他们产生重大影响。校长应加强教师职业道德建设工作，指导他们从思想、情感、态度和作风等方面取得进步，做好本职工作，为社会尽职尽责。

一、营造良好氛围，落实师德建设工作

在新时期的教育形势下，社会对初中教师职业道德提出了更高的要求。师德是处理好教师与教师、教師与学生、教师与学生家长等关系的前提条件，也是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。要想有效建设教师职业道德，校长首先应该在学校营造良好的工作氛围，确保教师职业道德建设工作真正落实。

校长应统领全校教师职业道德工作，进行统一部署，成立教师职业道德建设领导小组，一起探讨、构建有关师德建设工作的制度，由校长亲自管理和开展教师职业道德建设工作，副校长及其他部门领导要管理好各自部门的教师职业道德建设工作，构建完善各个部门共管齐抓的工作体系。同时，校长着重发挥各处室在教师职业道德建设工作中管理的主动性与积极性，并作严格要求，努力营造团结协作的工作氛围。

在建立良好教师职业道德工作氛围过程中，学校应成立由校长带头、主要领导参与的工作小组，做好统领工作，为教师职业道德的建设指明方向，吸引教师主动配合。

二、建立考核制度，构建师德建设体系

教师职业道德建设的主体是教师，该项工作很大程度上取决于教师是否自觉、积极地提升自身道德修养，除拥有良好的职业道德品质外，还离不开一些规章制度的约束与督促。为此，校长需要结合本校实际情况，建立完善的师德考核制度，为教师的日常行为提供依据和规范，推动教师主动提升个人职业道德，真正抓好师德建设工作。

学校可以根据《中小学教师职业道德规范》制订师德考核制度，组织各个年龄段教师召开座谈会，认真听取他们的意见。经过反复修改，将师德考核制度提供给学校教职工代表大会讨论，最终以文件形式确定、下发和执行。师德考核主要依据初中教师的基本特点与教师相关法律制订，校长需认真总结教育经验，以忠于党、热爱祖国的教育事业为师德考核制度的基本要求，要求教师在日常工作中严谨治学、爱岗敬业、认真负责、为人师表。采用合格、良好、优秀的三级师德评定标准，鼓励教师不断完善自己。

学校将师德评定结果纳入工作档案中，作为奖惩工作、职务晋升和评优的主要依据，通过师德考核，使得教师职业道德建设工作有章可循，将师德教育与教育教学有机整合。

三、做好思想指导，完善师德建设工作

要使每位教师形成良好的职业道德，离不开思想的指导。学校应贯彻以人为本理念，从初中教师职业的实际需要出发，促进他们健康全面的发展。具体来说，包括日常工作中如何待人接物、处理学生纠纷、做好教学工作及与家长沟通交流等，都可以在校园内营造出优质的师德建设环境。

学校在强化教师职业道德建设工作中，可加强社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想的教育，帮助教师树立正确的人生观与价值观，强化自身的使命感与责任意识。学校要规范师德教育，将其纳入学校日常考核中，让教师增强个人道德自律意识，正视个人正确的职业道德行为。同时，开展教师职业道德宣传教育活动，提升教师对师德建设必要性、重要性的认识，组织教师与学生一起参加师德讨论大会，宣传新时期教师职业道德建设的内涵和意义，还可以举办“师德标兵”优秀教师评选活动，让其他教师学习优秀教师的先进事迹。

通过各种思想活动的开展，可以做好教师职业道德建设工作，培育出“教书育人、服务育人”的师德建设环境，并形成尊师重德的工作氛围，提升师德建设的有效性。

四、抓好教师队伍建设，促进师德养成教育

教师职业道德主要由荣誉、作风、良心、技能、纪律、态度、责任和理想八个要素构成，从不同方面反映出了教师职业道德的特定规律与本质，构成了严谨的教师职业道德结构体系。教师是教育工作的主导者，也是教育的践行者，校长需抓好教师队伍建设工作，帮助他们不断提升自己，促进师德养成教育。

学校可以利用寒暑假时间，请一些德高望重的老教师来校举办讲座，讲述自己多年的从教经验，分享收获和成果。讲座主题是研讨怎么培养教师的职业道德，重点是教书育人的意义、职责和任务，鼓励教师努力学习，以此促进教师队伍的建设。同时，学校可以举办评选活动，如爱教研活动、教学比赛、“师德先进个人”评选等，并邀请教研专家来校作教学示范和师德报告，开展“传、帮、带”师德建设活动，为教师传授丰富的实践经验。

各种教育活动的开展，可以教育、感染学校的教师，使他们陶冶情操、拓展视野，及时更新教育理念，增强教书育人的使命感与责任感。

五、创设和谐环境，推动师德建设工作

在教师职业道德建设工作中，学校不仅要制订严格的纪律规章，还需提出严明的师德要求，多为教师提供良好的学习机会，提供更好的生活与工作条件，推动他们自我发展与成长。为此，校长应该在校园内营造和谐、温馨的教师职业道德建设环境，注重民主氛围的营造，明确奖惩赏罚制度，并组织教师不断学习新知识。

学校可以教师节为契机，大力宣传和表彰优秀青年教师，并给予他们适当的物质奖励和精神奖励，促进青年教师快速成长。学校对待教师要坚持公正、公平的原则，不断改进与完善学校的各项管理制度，鼓励教师以做好本职工作为前提，并不断学习，提升自身的业务能力与知识水平，共同创造一个健康和谐的教育环境。同时，学校领导要认真倾听基层教师的建议与意见，保障他们的权益，解决实际困难，为其解决后顾之忧。针对违背基本师德、学术道德和科学精神的情况，学校应实行师德“一票否决”制，给予严肃处理。

学校在民主与管理、决策与监督中展开教师职业道德建设工作，应改善教师的工作、生活与学习环境，激发他们教书育人、爱岗敬业的积极性，使其在教学中主动创新。

综上所述，在教师职业道德建设活动中，校长要起带头作用，严格要求和规范自己，带头制订师德培育计划，以社会主义道德的基本原则和行为规范为指导，使教师拥有高尚的职业道德。

参考文献：

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[2]辛吉祥.加强中小学校师德建设的几点思考[J].青海教育，2003（03）.

[3]付晓.从“中小学教师职业道德规范”中探索师德建设[J].科教导刊（中旬刊），2017（03）.

[4]李光胜.论社会主义核心价值观引领下中小学教师师德建设的途径[J].教师教育论坛，2015（10）.（作者单位：江苏省徐州市铜山区教育局）

责任编辑：胡波波