高中化学如何利用习题助力学生学习

战振宁

摘 要：教学成绩也是学生的学习成绩，是教师、学生、家长共同关心的话题。作为教师，在提高学生能力和素质的同时，提高学生的成绩无可非议。教师在工作中要精选习题，注重学生学习能力的提升，并且要重抓落实，及时巩固。

关键词：高中化学;习题;翻转课堂

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-25 文章编号：1674-120X（2019）13-0086-01

一、精选习题

题目的质量非常重要。决定题目质量的关键是教师，而非学生。无论是课后练习还是考试题目，教师都已经精挑细选。精选题目需要教师的能力和努力。精选题目的能力来自教师长年累月的工作经验，是硬功夫。哪些题目好，哪些题目不好，教师应该做到一眼就能看穿。好的题目是高考的重点，有助于学生能力的提升，学生做起来有挑战、有兴趣;而不好的题目学生做起来可能是浪费时间。例如，有的题目根本不是高考考试的范围，学生做起来就是无效的;有的题目太简单，学生做起来觉得索然无味;有的题目太难，学生做起来觉得心烦且无助。精选题目的努力来自教师对学生的了解。教师对学生了解越深入，所选择的题目越有针对性。再好的题目也可能不适合当下的学生，所有适合学生的题目必须是针对当下的学生的。精选题目需要教师努力地对当下的学生进行深入研究。

二、提升能力

提升学生做题能力要比增加学生做题的数量更为重要。题目是无穷无尽的，学生根本做不完。虽然增加做题数量的确有助于提高学生的成绩，但是教师不可能无限制地增加学生做题的数目。過多的题目可能让学生厌烦，也可能影响学生其他学科的学习。所以，我更注重提升学生做题的能力。学生只有具备了做某种题型的能力，才能做出此种题型的大多数题目;学生只有具备了做某种难度的题目，才能做出此种难度以内的大多数题目。仅仅依靠做题的数量，学生可能只会做做过的题目。

三、重抓落实

无论教师精选的题目质量多么好，多么适合自己的学生，如果学生没有很好地落实这些题目，那么学生的学习成绩也不会好。所以，教师要花时间来重抓落实。课前要检查学生的作业，看一看学生有没有完成题目。如果学生没有完成，那么教师课堂就是无效的。落实学生的作业情况，不仅仅是看一下学生做了题目没有，学生的作业可能存在抄袭的情况，可能存在偷工减料的情况，所以教师一定要认真落实学生的作业情况，以保证授课效果。

除了课前落实之外，课堂落实更为重要，学生在课前可能已经正确地做出了题目，但是教师的解题模式可能更加简洁，这就需要学生继续听讲。也有学生课前没有做出正确答案，那就更需要认真听讲。无论是哪种情况，教师都需要在课堂上进行实时观察，并及时提醒和矫正学生的错误行为。教师授课完毕之后，部分学生对课堂出现的问题没有及时纠正，这就会导致下一次继续出错。所以教师还需要让学生把做错的题目整理到错题本上，经常把错题本收上来看一下，以确定学生是否真的进行了落实。

四、巩固回顾

学生做题、教师讲题、学生纠错等活动完成之后，教师不要觉得学生在真实的考试中就能取得好成绩。这就需要教师采取一定的手段进行复习巩固，让学生由陌生变得熟练。这个过程需要时间，不能拔苗助长。学习是一个循序渐进的过程，学生成绩的提升需要一个过程，不可能立竿见影。仅靠一两套题目无法提高学生的学习成绩，成绩的提高只能靠日积月累。教师要告诉学生，成绩的提升在于每天的积累，绝不是考前的临时抱佛脚。教师自己也要知道，要想提高学生成绩，得靠整个学期的不懈努力，而不是考前一周开始抓学生的学习就能行的。

教师要每隔一周对学生进行小型的滚动练习，每隔半个月对学生进行大的滚动练习，这样学生不至于出现知识上遗忘、能力上下降的情况。不断地重复知识其实就是熟能生巧的过程。教师和学生共同浸染在各种题目中，师生的能力都在不断提升，这就是教学相长。

有人认为学生的题海就是苦海，暗无天日。可是，多数学生却认为，在题海中遨游就是在知识的海洋中遨游。学生是自己的舵手，在做题的过程中牢牢把握住自身的命运，抓住人生的主动权，走向人生的辉煌。

参考文献：

[1]杜和戎.教授学[M].北京：华语教学出版社，2007.

[2]周  彬.课堂密码（第二版）[M].上海：华东师范大学出版社，2011.