浅析如何做好高中班主任工作

向亮 刘珊

摘 要：班主任是学生学习生涯中不同于任课老师的存在，班主任不仅要关注学生的学习，还要关注班级管理，还要关注学生的个人状态及生活，尤其是在高中阶段，学习压力大，学生个性不同，班主任的存在运用就更加关键了。在我看来，一个好的班主任不仅可以改善班级学习环境，还能促进班级和谐。

关键词：高中班主任工作;教学工作;管理措施

一、 引言

一直以来，班主任都是与学生最接近的一个“老师”，如何做好班主任工作，如何使班级、学生都达成最优化，是班主任所共同思考的一个问题。因此，本文就如何有效管理班级展开，对班主任工作进行分析讨论。

二、 高中班主任对班级的有效管理措施

（一） 采用“粗”的管理方法

所谓“粗”，指的是在班级管理上，班主任在提出整体要求时，不宜太多、太细，过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理，给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中的每一个同学都能够做到学校的基本要求，它有益于形成一个良好的班集体;另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。通过高一上学期的校运动会的实践，我进一步确信这种方法的正确性，以往的报名工作我会参考学生过去的体育成绩或者参加比赛的经历，直接选定人选。而那次我全权委托学生，学生主动报名，最后效果也很好。

（二） 运用正面的疏导方法

作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信你下次一定会做得更好”。学生经过老师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，班主任不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有个更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

（三） 注意运用灵活的工作方法

班级中的学生都是来自不同的地方，他们的心理、生理都存在个性差异，即使是同一个学生，由于所处环境和自身条件的变化，容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。特别是对学生进行批评教育的时候，一定要因人而异，因事而异，尤其是现在部分学生的心理并不成熟，对于批评的接受能力很弱，这个时候我们一定要注意运用灵活的工作方法。

（四） 引导学生去实现班级管理的民主化，大家都是班级的主人

高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在中学时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

（五） 提拔参谋助手，培养优秀班干部队伍，让团队去管理班级

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。

（六） 爱生如子，一视同仁，做到自由平等，公平公正

高中学生要比中学生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解和老师的关爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

（七） 关注细节，常抓不懈，从一而终，精益求精

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误高中班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动时，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织篮球比赛、作文比赛时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

（八） 树立自我良好形象，成就强大的说服力

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。

三、 结语

总而言之，班主任是学生学习生涯中重要的一环，作为班主任我会积极尽到自己的职业，协调、引导班级，充分调动学生的自主能力，锻炼和培养学生，让学生发展除了学习以外的能力，督促学生的全面发展，让学生健康向上的学习生活。

參考文献：

[1]王庆君.班级管理中的创新理念.学子杂志，2004年7月第26页.

[2]魏书生.班主任工作漫谈.转引聊城二中2005年级组网站.

作者简介：

向亮，刘珊，湖南省怀化市，湖南省怀化市靖州苗族侗族自治县第一中学。