浅谈“合作学习”在小学语文课堂中的实践

摘 要：现阶段，随着教育改革不断地深入，小学语文教学的模式也受到了很大的影响，对于小学语文教学来说，对学生的综合素质提升是非常有必要的。而小组合作学习的方式可以有效提高学生语文学习的积极性，使学生自主学习的意识得到了提升，并且增强了学生的自信心，从而对语文这一学科有更加透彻的了解。基于此，本文对合作学习在小学语文课堂中的实践进行了探索分析，并且给出了笔者自己的看法。

关键词：合作学习;小学语文课堂;实践探索

通常情况下，小组合作学习主要是指将学生以小组合作形式展开课堂教学，从而实现师生之间的友好互动交流，进而更好地完成学习目标。合作学习不仅仅可以提升学生的学习效率，同时也在很大程度上保证了学习质量，促进了师生之间的有效发展。此外，小组合作学习对提升学生的团队合作意识也是非常有帮助的。笔者从事小学语文教学活动多年，发现小组合作学习的方式与现阶段小学语文教育事业的根本教学理念相吻合，只有让学生充分参与到教学活动当中才能够有效的提升小学语文的课堂教学质量，同时也可以有效地激起学生主动探索语文课堂当中出现的问题，使学生学习的积极性得到了有效的提升。对于小学生来说，由于语言运用以及口语交际的水平参差不齐，有很多想法很难清晰具体的表现出来，采用小组合作学习的方式可以使学生在进行相关问题讨论的时候，更加清晰地认识到自己的短板，从而不断提升自身语文素养。

一、 现阶段我国小学语文课堂上运用合作学习教学方法的现状分析

（一） 合作学习的形式主义较为严重

对于现阶段我国很大一部分小学语文教师而言，并没有充分意识到小组合作学习的语文教学当中的重要性，很多教师都觉得合作学习就是课堂讨论，因此，教师在展开课堂教学的时候对讨论环节的设置较为随意，从而导致最终小组学习的效果并不理想。这样虽然会使课堂的氛围变得更加活跃，但是所呈现出的教育教学效果太过表面化，很多学生在展开小组讨论学习的时候，根本没有意识到重点的学习环节，经常会出现学生注意力不集中、后进生跟不上等情况，从而导致讨论的内容在一定程度上偏离了课堂教学的主题，这样的小组合作学习模式很难收到理想的效果。

（二） 学生在课堂学习的过程中稍显被动

对于现阶段很多学生来说，在语文课堂学习的过程中，往往处于较为被动的位置，小组学习的主要目的就是为了使学生在探讨的过程中能够各抒己见，意识到自己的短处，并且更好的发扬自身长处，对学生的人际交往能力、语言表达能力、手脑协调能力等等都是很好的锻炼，可以使学生养成对知识点进行自主探索的习惯。但是从现阶段我国小学语文课堂教学的实际情况来看，很多学生参与到合作学习当中是很被动的，并没有完全的展开思路进行知识的探索，并且也很少有学生对重要的知识点畅所欲言，这主要与学生在语文课堂学习过程中的主体地位没有得到很好的体现有关，所以使学生不能够及时、大胆地分享自己在学习过程中的所得。

二、 浅谈如何提升“合作学习”在小学语文课堂中的实践应用效果

（一） 教师应该对以往的教学思路进行一定的转变，积极创新教学模式

现阶段，我国小学教学新课标的改革不断深入，对于语文教学的质量更加重视，教师在展開小学语文教学的时候应该时刻秉持着全面提升学生语文素养的宗旨来展开教学活动，对以往的教学方式进行一定的改变，使其更加符合现阶段小学教育事业的实际情况。学生是语文学习的主体，教师在展开语文教学的时候，应该充分意识到这一点，教师是语文教学活动的组织者以及引导人，应该与学生建立起深厚的友谊，并且在与学生进行相关知识点交流以及讨论的时候，应该注意与学生保持思想上的平等关系，尊重学生的想法以及意见，这样可以使教学活动当中的讨论环节展开变得更加自由，课堂效果也会更加理想。例如，在学习《晏子使楚》这一课的时候，教师应该对晏子这一人物的品质进行详细分析，从而引导学生对整篇课文所阐述的思想价值观念有更加深入的认知。这样一来，在展开小组合作学习以及探讨的时候，学生对思想中心便有了更加精准的把握，使合作学习的效果得到了有效的体现。

（二） 教师要进一步加强对合作学习方法的理解以及应用

对现阶段我国的小学语文教师而言，在展开教育教学的时候，应该对小组合作学习模式的重要性有较为深入的认知，这是非常关键的，在展开小学语文课堂合作学习的时候，很多学生对这一新型的学习方法往往还没有很好地适应，一些性格较为腼腆的学生可能会由于畏惧的心理从而不敢表达出自己的意见，这就会使其不能够很好地融入课堂学习的氛围当中，这对学生语文成绩的提升并不会有明显的帮助。对于小学生来说，正处在盲目性较强的年龄阶段，在展开讨论的过程中往往提出反对意见的学生很少，这也就在某种程度上导致合作学习失去了它原有的意义。因此，教师在展开语文课堂教学的时候应该对合作学习的方法进行进一步的优化，对课堂教学过程中的重要知识点进行明确。此外，教师还可以布置一些有暗示性的学习思路探讨任务以及活动，这会使小组合作学习的展开效果更加理想。

三、 结束语

综上所述，现阶段我国的小学语文教学，事业已经进入了一个新的发展阶段，合作学习的模式在语文教学课堂的应用已经变得越来越广泛，这不仅使课堂气氛以及教学效果得到了有效的提升，同时也使得教学目标变得更加明确，让学生在课堂上的主体地位得到了有效的体现，同时也提升了学生的语文综合素质。

参考文献：

[1]金秀美.浅谈“合作学习”在小学语文课堂中的实践[J].新课程导学，2017，28（8）：21-22.

[2]泽吉拉姆.浅谈合作学习在小学语文教学中的运用[J].语文课内外，2018，4（16）：73.

作者简介：

卫红蓉，四川省南充市，四川省南充市蓬安县金甲乡金马小学。