浅析小学语文写作教学中存在的问题和对策

摘 要：写作教学作为小学语文教学中的重要环节，是培养学生基础写作能力及文字表达能力的重要方式。作为小学教学中的重难点，小学语文写作教学一直是小学语文教师的最大困扰。因此，研究当下小学语文教学的现状并提出针对性的改革措施对小学语文写作教学至关重要。

关键词：小学语文;写作教学;问题;对策

阅读教学及写作教学是小学语文教学的两条主线，两条主线相辅相成，相互促进。但阅读教学相较于写作教学来说，教学目标比较清晰且易操作，而作文教学课堂目标则较难掌握，使学生很容易在枯燥的写作中迷失方向，丧失对写作的兴趣，也给小学语文教师带来了较大的困扰。本文从小学语文写作教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策及解决办法，以期能够提升小学语文写作教学水平。

一、 小学语文写作教学中存在的问题

（一） 教学手段单一，方法陈旧

由于教师长期受到传统教学模式的影响，导致在写作教学中也只是注重对写作知识、写作技巧的传授，往往一节作文课下来大多是教师把写作的要求讲一遍，然后学生开始写作，而忽略了对学生写作兴趣的培养。然而写作的源泉不仅来源于对一些优美词句、格言的背诵，而是来源于学生对于生活中的认真观察及思想感触。

（二） 写作内容缺乏真情实意，生搬硬套

小学生作文中存在的最大问题就是生搬硬套，缺乏真情实感。小学作文大多为记实作文，然而由于现在小学生的时间大部分都被课堂和作业占据，即使是星期天还要去上各种补习班，学生的可写生活素材较少，导致了作文中生搬硬套的现象。有的甚至是一件生活事件出现在多个作文之中，缺乏对生活事件的加工、重组的能力。

（三） 忽视学生语文基础知识及阅读的积累

各种语文基础知识包括字词的使用方法、修辞方式的运用方式以及文体的特点，是进行写作的前提，基础知识未达标而盲目的进行写作训练，不仅无法达到教学效果，也极大地打击了学生写作的自信。此外，阅读与写作相辅相成，是作文教学的开路先锋，有了较好的阅读能力及一定的阅读积累，写作才能成为有源之水。

二、 小学语文写作教学问题的解决措施

（一） 创新教学模式，培养学生的作文兴趣

兴趣作为最好的老师，对学生的写作起着至关重要的作用。因此，作为小学语文教师我们要改变以往落后的写作教学理念，创新教学模式，培养学生的写作兴趣。

小学生普遍都害怕写作，其主要原因就是因为学生不知道写什么，如何写。这时就需要我们老师及时引导，以生动活泼的教学形式去激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作课堂。比如在让学生写作《一次有意义的活动》时，我们可以先组织学生走出课堂开展一些课外活动，比如组织他们进行一次踏青活动、拔河比赛等等，引导学生将活动的所见、所思、所想表述出来，以消除学生对于写作的神秘感及畏惧感，同时，作文课上丰富多彩的活动，也促使学生积极主动的参与到了作文课堂中来，极大地丰富了学生的写作素材，培养了学生对于作文课堂及写作的兴趣。

（二） 引导学生感受生活，激发写作的真情实感

任何一部好的文学作品都来源于作者对于生活的深刻感悟，学生的作文更不例外，一篇好的作文一定离不开学生对于生活的观察及思考。作为教师，我们要将写作教学与生活实际多结合，引导学生在生活中多观察、多思考，发现生活中的美，不断地积累写作素材。首先，学校生活作为学生的主体生活，从各个方面体现着它的多姿多彩。我们要时刻提醒学生保持一双善于发现的眼睛，布置一些作文内容比如《课间十分钟》《我的同桌》等，引导学生去观察自己周围的任何事物，记录自己的所思所想。其次，我们还要引导学生去亲近自然生活。大自然具有无穷的魅力，作为小学生，更是对它充满着无限的好奇，因此，我们要经常带学生走进大自然，亲身去感受大自然。我们可以带着学生去参观当地的自然景观，组织学生进行春游，秋天的时候带学生去田间去体验丰收的喜悦等等，不仅丰富了学生的写作素材，也加深了学生对于生活的感知。最后，我们要引导学生去关注社会生活。由于学生年龄及生活范围的限制，对于社会还理解的太少，但是我们可以让学生通过网络、电视等新媒体途径去关注社会上锁发生的重大事件，比如地震、泥石流等自然灾害，全国各族人民为救灾所做出的努力，比如世博会、G20峰会的召开等等，都是极好的写作素材，更能帮助学生养成观察了解社会的好习惯，表达自己对各种事件的真实看法。

（三） 加强语文基础知识教学，引导学生阅读经典

语文基础知识及阅读的积累都是一个漫长的过程，需要长期坚持不懈的努力。因此，作为语文教师，在日常教学中就要加强对学生这方面的培训，时刻注意為学生讲解各类字词的用法以及在阅读理解教学中注重对文章结构、写作手法的分析。另外，还要积极引导学生积极开展课外阅读，指导学生去阅读一些经典的文学作品，摘抄一些精美的句子、优美段落等等，合理地运用到写作中去。

总之，在小学语文写作教学中，我们要时刻注意自己教学理念的更新，运用灵活多变的教学形式，激发学生写作的积极性。引导学生去观察自己的校园生活、社会生活，感受大自然等等，培养学生对于生活的感知能力，去发现美，记录美，使学生的文章言之有物。注重对学生基础知识的培养，广泛阅读，在提升学生自身素养的同时积累丰富的写作素材，扎扎实实地提高学生的作文水平。

参考文献：

[1]冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济：教育时空，2014，8（16）：155.

[2]陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习（下）：问题研究，2014，3（28）：112-113.

作者简介：

韦世泉，广西壮族自治区河池市，广西壮族自治区河池市大化县大化镇敦肃村小学。