强化活动体验 涵育政治认同*

邹秀平

【摘 要】培育学科核心素养、构建活动型学科课程是本轮思想政治新课程改革的最大亮点。让学生的活动中体验，在体验活动中生成认知，在探究活动中润育情感、在实践中达成内铄，学生的政治认同素养才持久而有实效。

【关键词】主体活动;教学设计;政治认同素养

【中图分类号】G633.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）35-0056-02

【作者简介】邹秀平，江苏省南通大学附属中学（江苏南通，226019）教师，高级教师，南通市骨干教师。

思想政治学科“认同素养”的提出和活动型学科课程的设置适应了新课程改革的要求。教学中教师应该基于学生已有的经验和课前自学情况，通过小组合作探究、辩论、情境模拟等多种方式，以“学生活动”和“情感转化”为两条主线，去建构教学过程，内化学生体验，使学生在主动参与、教学互动、分享情感体验的过程中，激发道德情感，升华道德认同。在教学《思想道德修养和科学文化修养》这一部分内容时，笔者以共享单车为案例，通过学生的体验活动，较好的实现了政治认同素养目标。现简要论述如下。

一、具象感知，在体验活动中生成认知

笔者在设计本框内容时，要求学生在课前自主了解“共享单车”的创生、发展;共享单车在使用过程中存在的问题;了解摩拜共享单车的创建和发展，知道摩拜单车的创始创建团队的事迹。学生课前的自主活动立足于他们的真实的生活情境，收集鲜活的背景材料，为开展课堂活动提供了源头活水。

教學中在课前活动的基础上，笔者提出问题引发学生思考：“共享单车给人们带来了很多便捷，但是在日常生活中也存在着很多不文明用车的现象，请你谈谈人们在共享单车使用中的不文明现象。从使用者的角度思考，探究出现这种现象的内在原因？”之后，师生针对学生列举的不文明行为，从使用者的角度，分析造成不文明用车现象的主要原因是公民的思想道德修养不高，这时，教师顺势导出思想道德修养和科学文化修养的含义。这一设计引导学生从实际生活中观察、体验到的现象入手，理解思想道德修养和科学文化修养的含义就更直观、更自然。

陶行知先生有言：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”笔者选择了共享单车的案例，话题具有时代性，学生大多有骑行的体验，或对共享单车的关注较多，把学生放到他们所熟知的生活情境中，能够产生共鸣，便于更直观的理解思想道德修养和科学文化修养的含义。这样，化抽象为具象，政治认知就能自主生成。

二、真情触摸，在探究活动中润育情感

开展活动教学，最重要的是生成积极的情感、态度、价值观，这就要求我们跟上时代步伐，寻找更多有温度、能关注学生生命成长的教学素材。在教学《思想道德修养和科学文化修养》这一课时，笔者选取了摩拜单车创业团队的真实素材案例，引导学生自主探索、合作交流：

材料一：2017年，摩拜单车被第四届世界互联网大会评为“世界互联网领先科技成果”。摩拜单车创始人兼总裁胡玮炜获得联合国最高环境荣誉——“地球卫士”奖。根据课前了解的胡玮炜的创业经历，谈谈胡玮炜的工作经历对她创业理念的形成有何影响？

材料二：摩拜单车的创始团队中还有很多精英，他们“摩拜”“抱团”是基于怎样的团队精神？你怎样评价摩拜单车团队的价值观？

这一设计以摩拜单车创业团队的真实案例，分析胡玮炜创办共享单车的初衷，教师引导学生得出“科学文化修养对思想道德修养有促进作用”的结论;通过分析摩拜单车初创团队服务社会的创业理念对摩拜单车设计的不断更新所起的作用，让学生懂得加强思想道德修养能够促进科学文化修养;根据摩拜单车团队的价值观，得出是摩拜人共同的价值追求是服务社会的理念和强烈的社会责任，学生在自主活动、合作探究中，形成做德才兼备的国之栋梁的价值认同。之后学生通过小组讨论的方式，分析创办过程中所显现的思想道德修养和科学文化修养。学生自由发挥，引发思考，心灵受到触动，进一步探讨共享单车存在的意义，实现了道德修养和文化修养的双提升。

渗透价值观引领，让学生在践行正确价值观的感悟中逐渐内化正确的价值取向，是活动型课堂努力的方向，于是笔者设计了让学生写倡议书的活动——

请大家谈谈如何解决共享单车使用过程中出现的问题？各小组讨论，就市民“文明用车”，拟写一份倡议书。要求如下：（1）从思想和行动两个层面，提出四条倡议;（2）语言流畅、朗朗上口;（3）字数不超过80字。

这个环节不仅能让学生表达出自己的真情实感，还能通过学生的眼睛反观世界的乱象，同时也有助于提升学生的写作能力。

三、现场教育，在实践中达成内铄

活动型学科课程的显著特点是将学科内容的教学与社会实践相结合，课外社会实践活动也是课堂教学活动的延伸，能够促进学生的政治认同外化于行。在这节课中笔者设计的课外实践活动是：走上街头，向市民宣传，将文明用车倡议书的宣传内容落实到行动中去。

通过开展课后实践活动，学生现场感受解决社会问题的艰巨性和复杂性。这样，本课通过活动探究，从理念、制度、机制、实践等层面提出了解决共享单车问题的方案，主题活动化教育的效果全面达成。课的最后学生发放倡议书的行动是学生通过课本进行实践的关键环节，也是将思想道德修养和科学文化修养贯彻在实践中的行为，通过课外活动的延伸，能是学生真正将绿色、共享理念贯彻于自己的脑海中，并通过实践深化了对绿色、共享理念的理解，获得终身发展的关键能力和品质。