基于校企合作形式下的医药企业员工培训模式的构建与实践

摘 要：现如今，企业竞争越来越大，人力资源起到了很大的决定作用。所以，对于企业来说，势必应当加强对员工培训的重视。然而，就目前而言，我国医药企业在员工培训这方面依旧出现大大小小的问题。

关键词：校企合作形式;医药企业;员工培训模式;构建;实践

0引言

目前，医药企业技能型人才的培训，主要依靠企业、医药职业院校、医药行业监管部门的培训，三方的合作也处于起步阶段，培训资源分散，尚未形成完善的医药企业职工培训体系。

1医药企业员工培训存在的问题

1.1培训体系不完善

培训体系是企业人力资源管理系统中的一部分，它是促进企业真正得以发展的一项系统性工程，通常包含了三方面，其一是培训开展体系;其二是培训课程体系;其三是培训管理体系。据有关数据统计得出，目前在国内大部分的医药企业内，均未建立健全的、全面的培训体系，甚至在我国企业培训管理机构中，仅有约一半的企业建立了具有专一性的培训机构。而在培训指导方面，即使大部分公司都表示公司内部为提高员工能力与知识水平设立了专门的培训平台。然而事实上，大部分公司所谓的员工培训工作都只是一种表面形式而已，并未切切实实地将其推行到公司当中。而对于培训需求方面的考虑就更是无从谈起，大部分企业也是从未在这方面上展开全面、合理地分析。对于那些开展了员工培训的企业，它们通常都是采用外派学习或是专家讲座等乏味、低效率的培训方式，对医药企业本身的真切需求往往没有得以满足。

1.2培训需求分析不够全面

企业培训部门在开展任何一项培训任务之前，都应当对企业员工的技术能力、文化知识以及他们的目标展开全面分析、研究，通过对培训需求进行调查分析，可以知道谁是需要进行培训的人以及此次培训的最后目标等情况。进而确定培训课程的具体方案，做到对培训目标有的放矢。培训需求决定了培训方案是否能够开展、培训方案是否能够展现高效果以及培训内容是否合理有效。所以医药企业在开展员工培训之前，必须要重视培训需求分析，这将很大程度上决定了培训工作的产出效果。然而，目前我国大部分医药企业根本就不重视对培训需求的分析，而是一味依照固有模式展开培训，对企业本身的實际需求并未做出详细分析。而这样的培训实施起来，对企业员工来讲，不仅耗时，还消耗他们的精力。

1.3员工分层岗位培训不到位

所谓的员工分层岗位培训，是指依照各个岗位职员对技能和知识的需求差异，对其制定专一的培训课程。分岗位培训的最终目的是为提高公司职员的专业水平、服务水平以及业务处理等水平。分岗位培训通常表现出极高的实用性与专一性，结合员工工作氛围来制造培训环境，以便员工在培训完毕后可以快速地应用于实际工作当中。一般而言，那些加入分岗位培训的职员是事先就已掌握所处岗位中的某种技能和知识。所以在培训时可以经过彼此沟通与讨论，再强化彼此业务知识、技能水平。然而，现阶段我国大部分医药企业并未落实好职员的分层岗位培训，以至于培训效果往往不佳。目前，大部分企业基本上都是以集体化的形式，把各个岗位的职员集合一处，利用同样的培训课程展开培训。如此，对某些特别岗位的职员来讲，不仅起不到培训的效果，同时对他们来说没有任何实质性意义。

1.4培训效果差

培训效果差的问题在我国各大医药企业中普遍存在。之所以会出现培训效果差，通常能够解释成两大原因：其一是失败的培训;其二是无效的培训。前者是指在培训完毕后，这种培训并未给职员以及公司带来一定的提升作用。而后者是指职员可以从培训中获取一些本领或技能，然而并不能把这些所学知识应用到现实工作中，培训完毕依旧延续原本的工作方式。在这些企业职员看来，公司开展培训就等于给他们一段休息的“短假”。依照有关数据资料可知，在大部分规模较大医药企业里，培训到生产的转化率仅约达到了百分之十八，存在巨大培训资源未被很好利用的问题。而在培训评估方面，进行二级评估的公司仅占很少比重，三级评估凤毛麟角。

2依托政府补贴培训模式

依托政府补贴培训模式主要开展高技能人才、紧缺技能型人才、新员工入职（就业技能培训）、岗位技能培训。此类培训因有人保部门全程监督管理，培训规范性强、培训效果好，同时可获得相应的政府培训补贴资金，减轻了校企双方培训资金的负担，提高了校企双方参与员工参加职业培训的积极性。（1）依托政府补贴培训模式政策有明文规定的类别就业技能培训在于通过强化技能训练和职业素质培养，通过订单培训、定向培训、校企合作、联合培训、委托培训等形式，使培训对象达到上岗要求或掌握初级以上职业技能。其培训补贴参照《江西省职业培训政府补贴范围和标准》中同类职业范围的“初级（五级）”标准确定。岗位技能提升培训要适应企业产业升级和技术进步的要求，通过在岗培训、脱产培训、以师带徒、业务研修等形式，加快提升企业在岗职工的技能水平，使他们达到高级工（三级）以上的技能。其培训补贴参照《江西省职业培训政府补贴范围和标准》中同类职业范围的“初级（五级）”标准确定。“青年高技能人才培养计划”培训和“紧缺技能人才政府资助计划”属于高技能人才培养，主要通过企业培训、院校培养、校企合作、技能竞赛等形式，大力开展高级工（三级）以上的技能培训。（2）依托政府补贴培训模式策培训实施管理的过程依托政府补贴培训模式有明文规定的培训管理过程：统一实行“开班申请、政策公告、过程巡查、考核鉴定、效果评估、资金申领”的管理办法。培训基础台账应包括：实施文件、教学大纲、开班申请表、课程安排表、培训教师花名册、参训学员花名册、每课签到表、巡查情况记录表、教学影像记录、参训学员身份证复印件、劳动合同复印件等。

3工学结合学历提升培训模式

工学结合学历提升模式是一种能够完美实现学历教育与医药企业用人需求和岗位技能需求，员工的培训对接的培训模式。依托笔者学校中专教育及函授大专本科站点，面向医药企业开展工学结合学历提升培训，设置医药企业员工参与培训的弹性学分制学历教育。学员经过三年中专、三年大专、五年本科的课程学习，顺利完成课程考试，修满学分，即可获相应学历教育证书。如学校与江中药业股份有限公司、江西南华医药有限公司开展的药剂、中药专业工学结合学历提升班。

4技能培训加职业技能鉴定模式

技能培训加职业技能鉴定模式是指医药企业根据行业要求及针对企业一线员工、技术服务人员技能提升的需要，委托学校进行的技能提升培训，培训结束后组织员工参加职业技能鉴定考试，理论和实操考试均通过考试获得相应的职业资格證书，企业将此种培训作为技术人员提升和加薪的考核培训。医药行业职业资格准入制度较为严格，职业资格证书无论对企业和员工自身都是必须要具备的。故医药企业及员工对职业资格证书的需求较大，针对这一点，笔者学校与企业合作开展技能培训加职业技能鉴定模式的员工培训，依托学校及企业资源开展技能培训，依托职业技能鉴定站开展技能考核，避免了企业内部培训考核的随意性、知识面的局限性、人为因素影响大等弊端。通过考核员工获得相应证书，如此既解决了企业顺利达标行业主管部门监管的要求，又解决了员工持证上岗的需要。技能培训加职业技能鉴定模式的有效开展，一是需要职业技能培训鉴定评价内容与企业岗位资格评价衔接，员工获得资格证书后达到零距离对接岗位。二是职业鉴定试题库建设要完善。职业技能鉴定题库建设与职业标准相对应，控制试卷的题量大小、难易程度、标准化程度等，同时可解决鉴定工作繁琐、工作量大的问题。三是要打破校企合作局限，需要医药企业积极参与合作，以校企融通来保证技能培训与职业标准的融通。

5特训营培训模式

特训营培训模式采用“企业讲师课堂教育+特色活动+校内技能实训”综合方式，通过核心素质、通用能力培训，全面提升应聘上岗的学生素质和就业质量。特训营培训模式是为了提升企业录用的应届毕业生的职业能力和素质。笔者学校与企业开展围绕学生职业生涯规划的校企合作职场特训营培训项目。企业录用的学校应届毕业生在未离校之前，将准员工入职的培训内容前移到学校完成，将企业文化、人事制度、薪酬体制及素质训练活动与岗位技能强化培训三方面相结合，让学生在毕业前就掌握企业的生产情况和企业的有关规定，加强了学生对企业的认同，拓展了学生的核心素质与通用技能。此种模式一方面避免学员随意跳槽，增加企业人力成本;另一方面缩短毕业生当学徒的时间，让学生在毕业时能接近熟练员工。

6“订单式”培训模式

“订单式”培训模式是以企业发展人才需求为依据，按照企业用人需求规格及岗位技能要求，由学校与企业共同制订培训方案，理论教学由学校组织进行，实践教学由企业安排实施，校企共同培训，毕业后直接到订单企业上岗的模式。笔者学校先后与布衣大药房、江中、开心人、益丰、昌盛、立健等多家单位开了校企合作订单班，新生一入校就参加企业预招聘，根据企业预录用学员组建订单班，由校企共同协商人才培训方案，共同进行培养。以典型工作岗位职业能力为核心，将各实践项目进行整体规划，形成理论与实践相互联系又相对独立的培训体系，使产学同步、实习与就业一体。此种培训模式，有效实现校企资源共享，为学生就业、企业用人搭建平台。

7结语

在国内的许多企业类型中，医药企业扮演着一个极为关键的角色，自身存在某种特殊性。医药决定了我国十三亿人的身体健康，这个行业是否可以良好发展，直接关系到我们每一个人的健康情况，所以应该保证医药企业良性地向前发展。

参考文献：

[1]巫文宇.医药企业营销人才的培养研究[D].陕西师范大学，2018.

[2]张钧.宁夏国大药房门店员工培训问题及对策研究[D].宁夏大学，2019.

[3]杨旸.Rz医药公司人力资源招聘与培训管理研究[D].西南交通大学，2019.

[4]陈国芳.试分析医药企业员工的培训现状与对策[J].企业改革与管理，2019（21）.

作者简介：

厉先国，男，汉族，就读于东南大学经济管理学院，研究方向：经济管理.