高中政治课堂教学活动的有效性

李可蓉

摘要：二十一世纪是讲究效率的时代，尤其是对于学习任务比较重的高中阶段教学来说，如何在有限的课堂教学时间里，最大限度提升教学有效性是每一个教师在探索的问题。随着新高考的实施，高中政治教学内容和侧重点发生了变化，侧重培养学生的社会责任感和对政治事件的分析能力，课堂教学改革势在必行。政治教师要优化课堂教学方式，首先要科学备课，运用微课指导学生预习;在教学中穿插时政热点，培养学生的社会责任感;开展小组合作学习，提升学生学习效率。教师要积极运用多元化的教学方式，激发学生的学习积极性，构建高效政治课堂。

关键词：高中政治;课堂教学;有效性;优化策略

高中生已经具备了相对完善的独立思维和一定的判断能力，高中阶段正是培养其社会责任感和三观教育的黄金时期。政治教师要立足于这一优势，积极开展课堂教学，把枯燥的政治常识和理论和国家大事联系起来，提升学生的政治敏感度。众所周知“少年强则国强”，我们首先要让学生了解国家发展和建设里程，进而激发他们的爱国热情，培养他们的社会责任感，引导其自觉担负起中华民族伟大复兴的重任，为实现中国梦而努力。教师在课堂教学中，要积极寻找教材和时政热点的契合点，展现政治学科的实用价值;引导学生进行自主研究性学习，让学生在学习过程中意识到个人命运和祖国命运息息相关，从而树立报效祖国的志愿，同时可以增加师生之间的有效互动，让政治课堂真正地“活”起来，启发学生对个人命运、祖国命运的思考。本论文深入剖析了高中政治的教学现状，提出了优化课堂教学方式提升教学有效性的策略。

一、高中政治教学存在的问题

虽然新课改让高中政治教学取得了一些可喜的成果，但是我们也应该正视其中存在的问题。首先，目前大多数政治教师教学内容比较单调，一般就是围绕课本开展，缺乏时政新闻的引入，课堂教学氛围呆板;再者就是课堂教学方式单一，经常照本宣科讲解政治事件，布置政治常识背诵任务、课堂听写任务，难以激发学生的学习兴趣;很多教师仍旧扮演着课堂主宰者的角色，忽略了和学生之间的互动，难以把握学生的知识短板，教学缺乏针对性，学生的学习效率低下，课堂教学效率也受到了削弱。

二、提升高中政治课堂教学有效性的策略

（一）精细科学备课，巧用微课指导学生课前预习

政治教师首先要对教材进行精细化解读，做到科学备课，巧用微课凸显教学重点，指导学生进行课前预习。例如教师在讲解“社会主义市场经濟”这一课时，可以录制微课视频凸显特色社会主义市场经济的“两只手”，政府宏观调控手段、对市场经济的影响，凸显资源配置对市场经济的影响。教师还可以在微课视频中展示金融危机中，中国政府是如何运用宏观调控手段度过危机，成长为全球第一大经济体的，理解宏观调控的行政手段、法律手段、经济手段，让学生充分认识到社会主义市场经济的优越性。学生通过微课视频可以提前对新课有一个了解，在新课导入时会更加配合教师的教学，教师可以根据学生的课堂反馈及时调整教学内容，提升课堂教学有效性。

（二）穿插时政热点，培养学生社会责任感

单纯讲解政治课本知识点，课堂教学气氛比较沉闷，教条式的理论知识难以激发学生情感上的共鸣。教师可以结合教学内容穿插时政热点讲解，既可以增添政治课堂的活跃性，还可以激发学生情感上的共鸣，培养学生的社会责任感。例如教师在讲解“政府的责任：对人民负责”这一课时，可以选取最近几年中国政府海外撤侨事件，例如2011年的利比亚撤侨、2015年的也门撤侨、2016年新西兰地震救援，感受中国政府对人民的负责，感受中国综合国力的提升，即使身在海外只要中国同胞需要，祖国跨越千山万水也要带每一个中国人回家，就像热门电影《战狼》里的一个经典片段：中国护照不一定能够把你带到世界上任何一个地方，但是中国的护照能把你从任何一个地方接回来。教师结合时政热点事件，可以让枯燥的政治理论具体化，加深学生对知识点的理解，培养学生的社会责任感和爱国情感。

（三）开展小组合作，提升学生学习效率

政治教学也要贯彻“知行合一”的教学理念，引导学生开展小组合作学习，提升学生学习效率，打造高效课堂。例如教师在讲解“博大精深的中华文化”这一课时，教师可以布置几个探究性问题，例如中华文化的特征、中华文化的特点、文化传承与创新等，小组成员合理分配任务，每人负责一个问题，结合课本内容和自己的理解进行答题，教师可以根据学生答案了解其知识短板和疑惑点，及时作出解答，提升其学习效率。学生经过讨论对于中华文化兼收并蓄、求同存异、包容性强的特点有了更为透彻的理解，引导其传承传统文化，让传统文化焕发新生机。

三、结语

总之，高中政治课堂教学是师与生、生与生、生与课本之间的多向互动过程，教师要开拓教学思路，把时政热点事件穿插到教学中，培养学生的政治敏感度和社会责任感，让学生接受爱国主义教育的熏陶，构建高效政治课堂。

参考文献：

[1]徐建聪，刘景艳.新常态下高中政治教学与提高课堂有效性相结合的研究[J].中国校外教育，2019（04）：23+27.

[2]林娟.提高高中政治课堂教学有效性研究[J].才智，2017（11）：99.