浅谈大学英语翻译教学中语言与文化的渗透

2019-06-28董斌

北方文学 2019年15期

董斌?

摘要：语言是一个国家和民族文化传承的重要载体，文化是一个国家和民族的灵魂所在。随着经济全球化的不断发展，各个国家之间的经济联系也不断增强。英语作为世界上通用的官方语言之一，在中国乃至世界上都越来越普及，甚至在课时上成为占比重最高的学科之一。但是就现阶段而言，大学英语教学仍然局限于语言的教学，对文化的渗透只是占据了很小的一部分。本文主要从文化渗透的重要性、渗透的方式、要注意的问题等方面进行研究与探讨。

关键词：大学英语;翻译教学;语言与文化;渗透

语言是对一定的文化的反映，但是文化的范畴却更加广阔。在许多大学的英语翻译教学里，教师教学焦点更多的停留在“纯语言”的教学，并没有正确认识到两者之间存在的千丝万缕的联系。这种教学重点的偏差，使得学生在学习过程中很难体会到文字背后的文化魅力，因此在这种情况下，我们一定要注重对传统教学的变革，加强文化在教学中的渗透。

一、在翻译教学中渗透文化的重要性

在翻译的原则上，严复提出了“信”“达”“雅”的说法，就是说翻译不仅要符合原来的意思，还要语言优雅。这是翻译的最高境界，但是在英语翻译的教学中，这一点却被忽视了，多数大学英语翻译教学中教师过于注重对学生语法、记忆、直译的训练，没有将文化渗透在教学过程中。

（一）有利于营造课堂氛围，提升学习兴趣

相对于呆板、乏味的课堂教学，学生更喜欢教学内容丰富、气氛活跃的课堂。教师如果能够将语言教学与文化相结合，比如说在讲特定某一课时的时候，能够穿插一些时代背景。风土人情等方面的东西。这样不仅能使课堂教学的内容更加充实，而且学生也会更加愿意去学习，课堂氛围也更加活跃。

（二）有助于对学习内容的深入理解

任何作品都是作者在一定的时代、文化背景下创作而成的，有着特定的时代符号，单纯的文字教学并不能帮助学生对英语内容进行内化和吸收。翻译并不能只求直译，这是最基础的翻译方式，教师加强文化知识的讲解和渗透，有利于学生形成时代背景，更好达到翻译过程中的“信”“达”“雅”。

（三）有利于扩展学生的文化交际能力

学习的一个重要途径以及目的就是交流，英语教学要实现的不仅是我们与周围教师、学生的交流，更多是实现在社会交往过程中我们与国际友人之间的交流。加强对学生的文化内涵的培养，也有利于培养学生的文化交际能力。

二、渗透的方式

（一）在教学中渗透

教师最基本的舞台就是“三尺讲台”，要想在翻译教学中渗透文化教育，其中最基础、便捷的方式就是在课堂教学中进行渗透。但是渗透的文化不是毫无目的和章法的，文化内容需要经过一定的选择，要切合教学内容。因此教师在备课过程中就要对所讲章节涉及到的文化知识进行系统的梳理和归纳，并且要注意在讲课过程中适时地向学生讲授。

（二）名著阅读和文化讲座等课外活动形式

课堂渗透的方式虽然更为基础和便捷，但是由于课堂時间以及教学内容的有限性，课堂上渗透的文化内容是十分有限的。为了学生的知识面以及能力的发展，教师要注意采取多种渠道、方式去培养学生的文化内涵。国外的名著都是经过时代检验的、能够反映一个时代背景的文化精品，通过对他们的研读以及交流，能够进一步加深学生对外国文化的理解。

（三）聘请有留学经验的或者是外籍教师

纸上谈兵是不能够满足实践性较强的课程的要求的，没有留学经验的教师他们的知识也是从书本上而来，这种知识的传授是有局限性的。聘请有留学经验的教师或者是外籍教师是开展文化教学的有效方式，他们对于国外的一些知识、风土人情更有体验，并且更具有发言权。

三、要注意的问题

（一）文化渗透要与时代发展背景相结合

文化是随着时代发展在不断发展的，不同时间过程中教学渗透的文化内容要因地制宜，讲授的方式方法要适应现在的语言模式，要能够切合学生现在的语言习惯。同一个词在不同的时间能够产生不同的意思，我们要在时代的背景下对文化内容进行取舍，对其做出最科学合理的解释。

（二）根据学情进行调整

不同年级阶段的学习情况不同，要渗透的文化内容也应该有所区别。比如说对于一些学习能力水平较低的学生，渗透的内容应该更有趣味性，并且浅显易懂。对于一些学习水平较高的学生，就应该更注重知识性内容的传授，即使这些内容的趣味性不够。

（三）教师自身要注意提升自己的文化修养

教师的内在文化修养能够在讲台上体现的淋漓尽致，如果教师本身的内在修养都不足够的话，即使备课十分充分，总有一天是也是会暴露于人前的。

四、结语

文化的交流与发展对于我们来说即使契机又是挑战，我们一定要选择正确的、合适的方式去应对。

参考文献：