河西走廊“移民区”初中班主任管理工作的难点及对策

刘宝山

摘要：河西走廊移民区初中学生是一个庞大的群体，除了“留守学生”存在的普遍问题，还存在移民带来的新问题，他们的内心被各种压力和问题所困扰，帮助他们走出心灵的误区已刻不容缓。本文从移民区初中学生存在的问题谈起，通过班主任管理工作的重要性、方法和策略入手，帮助移民区初中生走出困境。

关键词：河西走廊移民区;初中生问题;班主任管理;对策

随着国家对生态的保护，以及消除农村贫困人口的责任和信心，河西走廊祁连山沿线山区的大批贫困人口逐步被整体移居到平原，在新建的楼房、医院、学校、广场等以城镇化的形式开始了新的生活。靠天吃饭的农耕生活方式被彻底打破，“有限”的耕地收入已经远远无法满足日常的生活开支，“移民潮”带动了“打工热”，以往分散在各个村落的留守儿童和老人突然被集中在了一起，保证了新建学校充足的生源，但也把曾经一个个的留守学生“问题”汇集在了一起，随时都在爆发，学生的各种心理、生理问题一旦处理不当，就会严重影响教学的质量，甚至影响到留守学生一生的发展。笔者长期关注移民区学生的身心健康和学业发展，以移民区初中生为例，分析困扰学生内心的各种问题，强调班主任管理工作的紧迫性和重要性，为和谐校园、促进学生的健康发展提供一点帮助。

一、移民区初中生存在的问题

（一）“生理”和“心理”问题

初中生正处于生理、心理发育的关键期，也是身心发育的第二个飞跃期，对外界的认识和感知非常的好奇，自我的独立意识在不断增强，有了自己的是非观和价值观，但因心智的不成熟，他们的内心非常的敏感，自制力差，自尊心很强，叛逆性也很强。他们很容易受到身处环境的一些变化而影响自己的情绪，也很容易被生活中的一些不良现象所感染，比如很容易沉迷网络、手机游戏，同学之间很容易攀比，再加学业压力，很多初中生都有不同程度的焦虑症。这些问题如果处理不好，就会影响学生的注意力、记忆力和正面看待问题的能力，轻则影响学习成绩，重则影响身心健康，甚至影响初中生一生的发展。

（二）“移民”和“留守”问题

“移民”儿童和“留守”儿童是农村教育中非常突出的两个案例，但把两者集中在一起，问题更加严峻。因家庭“移民”，处于叛逆期的初中生离开自己熟悉的家乡，到一个陌生的环境，还未完全安置妥当，父母又外出打工，转眼又成了“留守儿童”。移民焦虑加剧了“留守儿童”本已存在的诸多问题，父母长期不在身边，孩子的学习无法管控，更无法有效安抚和教育孩子，很容易产生自卑、厌学、孤僻，或对社会的不信任的心理。这些问题都为初中班主任的班级管理工作带来了诸多难题。

二、移民区初中班主任管理工作策略

（一）提高认识，掌握现代教学管理经验

班级是学校最基础，也是最核心的单位，班主任是这个核心的“灵魂”，班主任往往都打上了班级的烙印，“一个好班主任就是一个好班级”，所以优秀的班主任不仅仅上课好，还要有很好的管理方法和策略，要不断学习，提高自己的认识水平，懂得现代教育管理的方法，逐步完善和改进，找寻出适合本学校班级管理的一套经验，才能游刃有余，既管理好了本班學生，又能有效服务学校和其他任课教师，才能凝聚班级，形成优秀的班风、学风和班级文化。

（二）关爱学生，管理中充满亲情

“移民区”初中生是一个特殊的群体，班主任在管理工作中必须循循善诱，不能一入校就生硬的宣读班级管理条例。要有耐心和善意，要把每一位学生都当成自己的亲人，对于新接手的班级要提前了解每一位学生的家庭状况、学习状态和以往成绩，合理的组建班委会，及时关注学生每天的思想变化，让班集体在团结、和谐的状态下持续发展。

班主任要特别关心成绩较差学生的学习状态，多谈心，找到原因，及时帮助和正确引导，有效提升学生的学习兴趣和自信心。同时也要时刻关注学生学习以外的一些动态，因青春期产生的生理、心理困惑，班主任要及时沟通，让学生适当、合理的情感宣泄和释放，既有利于身心健康，也有利于班级团结。

（三）多组织集体活动，有效培养竞争力和凝聚力

河西走廊的学校、家长和学生普遍都有一个信念，“读书考大学是惟一的出路”。初中生除了要上早、晚自习，还要应对海量的练习题，学习成绩的高低决定了学生在学校、家长心中的地位，“三好学生”的名单基本都被“成绩最好”的学生独占，这种现象非常危险，长此以往会让绝大多数同学丧失学习的信心，由此形成的“负面情绪”是危害班集体利益的最大“杀手”。因此，班主任不仅仅鼓励学生好好学习，还要想办法转化学生的“负面情绪”。笔者认为，多组织和策划一些有益的集体活动，比如集体劳动、体育竞技、才艺比赛等等，让更多的班级学生脱颖而出，班主任及时的表扬和鼓励，会让学生真正懂得“行行出状元”的道理。

总之，河西走廊“移民区”初中班主任面对的压力和挑战都很大，除了积极缓解自身的心理压力，还需要积极面对，制定并实施有效的策略来解决各种班级问题，改善管理方法，提高管理理念，促进班级团结，实现班主任的教育目标。