高中美术欣赏教学中情境创设的探索

摘 要：高中美术教师在开展教学活动的过程中，根据美术作品的内容为学生创设相应的情境能使学生形成更加丰富的欣赏体验，提高美术欣赏教学的质量。创设教学情境已经成为了高中美术欣赏教学中必不可少的一种教学方法。本文就高中美术欣赏教学中创设情境的方法展开了一系列的探索。

关键词：高中美术;欣赏教学;情境创设

一、 前言

美术欣赏课程是培养学生形成艺术素养的重要渠道。在课堂中合理创设教学情境有利于将学生的思维带入到美术作品当中，从而优化欣赏教学的效果。因此，高中美术教师可以采用创设情境的方式为学生开展美术欣赏教学活动。

二、 直观感受情境

直观感受情境的创设原理主要是在美术欣赏课堂中教师亲自实践，将具体的实物、现象展示出来。使学生的思维能被吸引到情境当中，从而激发学生对美术作品的认知和理解。例如，教师讲解到“中国民间美术”这个部分时，为了使学生对民间美术的概念以及具体的内容有所掌握，教师可以在讲台上为学生展示几种民间美术形式，比如，剪纸、年画、皮影等美術作品。教师可以让学生走近观察，从而对民间美术作品形成正确的认识。

三、 体验参与情境

体验参与情境指的是在课堂中，教师参照教学内容，通过创设教学情境的方式使学生获得亲身的提体验，从而达到美术欣赏教学目标。例如，教师讲解到“与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑”这个部分时，教师可以为学生准备两幅木刻作品，让学生通过触摸的方式感受创作者的雕刻工艺以及在不同位置的雕刻力度。这样的教学方式能使学生通过欣赏与接触的方式对美术作品形成深入的了解。值得注意的是，在学生获得欣赏体验后，教师应该让学生谈一谈自己对美术作品的理解和见解，从而使教师了解学生在教学情境中的学习效果。

四、 多维互动情境

多维互动情境是在美术课堂中，教师根据教学需要，借助信息化教学设备等现代化手段创设教学情境。使学生能从视觉、听觉等多元化的角度欣赏美术作品，从而获得不一样的学习体验。例如，教师讲解到“天上人间——壁画”这个部分时，教师可以运用信息技术在大屏幕上从三维立体的角度为学生展示我国著名的敦煌壁画，控制计算机切换欣赏角度，并搭配一些较为舒缓的音乐，将学生的思维带入大到壁画的世界当中。

五、 结论

综上所述，情境教学法是高中美术欣赏教学中的主要模式，具有重要的教育作用。因此，高中美术教师可以通过创设直观感受情境、体验参与情境以及多维互动情境的方式开展教学活动。通过本文对高中美术欣赏教学中创设情境的方法展开的一系列探索，希望能为促进高中美术教育发展提供一些参考。

参考文献：

[1]吴修杰.高中美术欣赏教学的特点及其教学策略探究[J].课程教育研究，2017（11）：221-222.

[2]周晓海.试论对有效开展高中美术欣赏教学的思考[J].大众文艺，2015（19）：241.

作者简介：

梁兴用，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。