基于核心素养的高中生物教学探讨

摘 要：核心素养的培养是高中生物教学的重要目标之一，对学生的科学知识体系构建、思维能力发展、对待现实生活的科学态度确立等起着重要的影响。在新课程改革的环境下，高中生物教师要积极转变教学思想观念，尊重学生在课堂上的主体地位，努力改变学生的学习方式，提升学生在课堂上的参与程度，促进学生良好生物核心素养的生成。本文结合自身实际的教学经验，针对基于核心素养的高中生物教学展开一番探讨。

关键词：核心素养;高中生物;教学

生命观念、理性思维、科学探究和社会责任是生物核心素养的四个主要的板块。在新时期下，我们开展高中生物教学，要以培养学生良好的生物核心素养作为主要的目标之一，激发学生的内在潜能，提升学生学习的能力，并以此促进学生创新意识和能力的发展，从而使学生能够更好地满足未来社会和自身实际的需求，使学生终身受益。

一、 基于核心素养的高中生物教学原则

主体性原则。新课程改革明确提出学科核心素养的形成依赖于学生主体意识的发挥，因此，在课堂上，我们一定要尊重学生的主体地位，扮演好引导者的角色，将课堂还给学生，给予学生充足的自主探索的时间和空间，提升学生学习的能力。

开放性原则。生物与现实生活有着密切的联系，具备着丰富的课程资源分布，然而大多数生物教师在教学时却只将目光放在教材的讲解上，并且使用着单一的教师讲授式的教学方法，给生物课程的发展带来了很大的限制。高中生物教师应当以开放的目光看待生物教学问题，扩大生物教学的范围，使学生了解到更丰富的生物文化和获得更有效的生物实验技能，从而使学生获得良好的生物核心素养。

科学性原则。高中学生正处于青春期发展的关键时期，并且面临着巨大的升学压力，因此，为了保障学生的身心健康成长，我们一定要使用正确的心理学和教育学知识设计教学方案，使学生自愿地参与到教学活动中来。

二、 基于核心素养的高中生物教学有效途径

（一） 营造丰富的生物文化氛围

生物知识蕴含着丰富的科学精神和内涵，绝不只是简单的知识讲解所能概括和体现的。为了凸显生物课程的内涵和本质，使学生形成良好的核心素养，我们应当积极营造丰富的生物文化氛圍，激发学生对生物学习的热情，使学生感受到生物知识的独特魅力，在活跃、积极的氛围中使学生获得生物学习的乐趣与成就感。

比如，在学习“人与环境”这一节内容时，我给学生播放了一个纪录片，将羊羔跪乳、乌鸦反哺等动物界的情感展示在学生的面前，营造良好的生物文化氛围，激发学生对动物的喜爱和关切之情，使学生了解到动物和人之间的共同优秀品质。在此基础上开展教学，学生对教学内容所体现的关爱自然的重点精神能够吸收地更加透彻，进而形成良好的生命观念、社会责任等核心素养，并顺利地完成了教学目标。

（二） 布置开放性的课后作业

在新时期下，我们要积极对各个教学环节进行优化，使之更加符合学生发展的需求。开放性的课后作业不仅能够检验学生在课上所学的知识是否牢固，还能有效地激发学生的积极性和热情，使学生沉浸在生物知识营造的生活化氛围中，产生学习的动力，从而使学生自发地形成良好的生物核心素养。

比如，在学习“遗传和染色体”这一节内容时，我给学生布置了一项课后作业：通过网络、报纸、杂志、图书馆等方式进行资料查询，了解更多的遗传方面的知识，感兴趣的学生还可以将所调查到的知识运用在自己的实际生活中，看看遗传在你和你的家人身上有哪些体现呢？制作一份简单的调查报告。这样，通过这种开放性的课后作业的布置，学生的兴趣更加旺盛，对促进学生良好科学探究等核心素养的形成有很大的帮助。

（三） 积极开展课程实践活动

生物是一门理论与实践相结合的课程，因此，在教学过程中我们一定要积极给予学生充足的时间让学生有机会对生物知识进行自主地探索，让学生发表对于生物的看法，从而加深学生对生物现象的理解和印象。教师一定要积极开展生物课程综合实践活动，使学生在课堂上化被动为主动，激发学生的内在潜能，使学生形成良好的生物核心素养。

比如，在学习“物质的跨膜运输”这一节内容时，我将学生进行了分组，让学生首先私下进行讨论，设计实验方案，探讨除教材中体现出的方法外，还可以用哪些方法来验证物质跨膜运输的方式，然后自行收集实验材料，在课堂上进行实验。这样，通过让学生自主进行探讨和研究，学生对所学内容的积极性会大大提升，并且能够充分地表达自身的创意和看法，从而激发学生科学探究的潜能，使学生形成良好的生物核心素养。

三、 总结

高中生物教师要积极总结教育教学过程中的经验，得到有效的教学原则，以原则为基础制定出科学合理的教学计划，提升学生学习的能力和在学习过程中的自发参与程度，从而使学生真正地形成良好的生物核心素养。教师一定要转变好教学观念，尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励学生进行自主学习和发展，使学生在生物学习中获得终身受益的影响。

参考文献：

[1]赵芳.高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J].科学大众（科学教育），2018（2）.

[2]瞿振.高中生物核心素养的内涵与培养[A].十三五规划科研成果汇编（第一卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2017：5.

作者简介：

张辉，陕西省渭南市，渭南市韩城市西庄中学。