运用现代教育技术优化小学语文课堂教学

摘 要：普及现代化技术教育的关键内容在于现代化信息科学技术与教学课程相结合。在进行小学语文教学的过程中，加强语文教学与信息技术的结合，尽可能发挥信息技术在课堂上的优势，根据教学情况建立相应的意境，教学内容可以由多媒体进行呈现，这样不仅可以优化小学语文的课堂教学，还有利于促进小学生对学习的兴趣，使小学生在联想、独立思考、创新性思维等方面得到提升。

关键词：现代教育技术;小学语文;课程整合

现代化技术教育是通过研究教与学的过程，开发教与学的资源，设计出更好的教学课堂，已达到优化教学的目的。它包括投影，录音，视频等各种现代化多媒体所呈现出来的用于教学的理论知识以及各种意境。在教学实践的过程中，利用现代化多媒体技术等再现教材中与现实生活相似的学习内容，可以提高小学生的学习乐趣，让学生更深层次的理解学习内容，进而达到提高课堂效率的目的。

一、 使用信息技术，变苦学为乐学

拼音是较低年级语文学习的一项重要内容，小学生学习拼音的程度对识字的效率有着直接的影响。但是学习拼音时比较枯燥乏味，再加之小学生的学习能力较差，要求六周岁左右的小学生学会拼音并非易事。为了解决学习过程中的乏味，在编写新教材时，常常在教科书上配上相应的情境图，期望通过情境的展现，提高小学生的学习兴趣。但是对于入学不久的小学生，学习能力处于萌芽期，静态图画所能激发的学习兴趣是有限的。在实际教学过程中，教师可以运用计算机等多媒体建立意境，增强学生的视觉感观，调动学生的积极性，从而激发学生对学习的兴趣。例如在学习单韵母“a”时，可以播放实际生活录像：小明感冒咳嗽了，去看医生，医生帮小明检查喉咙时，小明便发出了“a”的音。这时让小明当“老师”，学生跟随小明一起发“a”的音。从学生生活中的事情出发，通过视频的再现，让学生反复的联系拼音，然而并不会失去兴趣，学生便可以在乐趣中学习，不知不觉便掌握了“a”的发音，还可以记住“a”的字形。教室还可以巧妙地运用多媒体，辅助小学生练习发音。在学生进行读音时，教室可以用录音机把学生的发音录下来，当学生结束，再用录音机把他们的读音播放出来，这样不仅仅可以端正学生的学习态度，还可以及时的改正学生错误的读音。这种方法既可以在课堂上使用，也可以拓展到课外。现代化教学要增强孩子的学习兴趣，兴趣是最好的老师，让孩子在学生的过程中感到快乐，而不是像以前的应试教育，让孩子真正的完成从苦学到乐学的转变。

二、 使用信息技术;培养学生的感知、想象能力

根据相关研究表明，小学生的心理、生理和语言的表达能力在发展的过程中具有明显的阶段性特征，而且不同的教学内容也存在着自身的规律，教师在进行讲课时，应当根据学生所处的阶段和教学内容的特点，采用合理的教学模式，以达到提高学生的整体素养。处于小学低年级阶段的学生，思维的主导作用是直观形象，容易接受现实中得具体事物，但是很难理解抽象的事物。故教师在讲解什么是感知认识时，可以运用多媒体设备向学生展示具有鲜明对比、活灵活现的图画引起学生的注意，让学生通过图画产生感知，从而达到让学生具有更深层次的理解。例如，在一年级课文《曹冲称象》中，教师在讲述曹冲如何称象时，若没有多媒体等电子设备，随着教师进行深入的讲解，将会有大部分的学生不明白。故老师在讲解本文时，需要在课前准备好教学课件，让学生提前对本文进行阅读，教学期间也要让学生对文学进行回顾阅读。阅读时需要带着曹冲是如何称象的疑问，在课文中寻找答案。要称出大象的重量，第一步需要做什么？把大象赶上船并在水平面与船身接触处画上一条线。第二步应该怎么做？把大象从船上赶下，往船上装石头，直到水平面再次与画线处相平。第三部会需要么做？把船上的石头搬下来，并分别称量石头的重量。第四部该做什么呢？把石头的重量全部加起来，便是大象的重量。既使学生能够清楚地分辨这几个步骤，但是仍然存在一部分学生不理解，这时便可以利用多媒体设备，直观而且形象的向学生展示，这样便把原本枯燥无味的文字变成直观有趣的多媒体文字演示，只是学生便会感觉到学习的快乐。让学生产生兴趣之后，让学生进行阅读时，这时阅读的效果便会有所增加。在讲解课文时，教师需要让学生参悟到曹冲是一个善于动脑筋解决问题的聪明人。教室也可以引导学生想出不同于曹冲的解决办法，还可以让同学进行发言，活跃课堂气氛，启发学生的创新性思维。

三、 使用信息技术;培养学生的独立思考;创新思维能力

在如何处理小学生的基本素质和创新能力问题上，小学语文课程标准给出建议：小学语文的教学需要注重语言的学习累积，感悟内在含义，达到学以致用的目的，让学生拥有良好的语文基础。与此同时，也要抓住机会训练学生的创新能力，开发学生还未利用的潜能。有一些人认为，知识并不是老师讲授给我们的，而是学习者自身在一定的文化背景下，通过老师和其他人的帮助，借助有关的学习材料，建立相应的意境获得的。情境的建立、学生之间的协同合作、会话的讨论、意义的建构为学习过程中的四大要素。若以此思想作为教学指南，可以提高学生对学习的主动性，开发学生的创新能力。例如，教师在讲述人教版課文《窃读记》时，可以向学生提出问题：“预习课文后，你对课文中小女孩的行为有什么看法？”教师在课前搜集相关的材料。关于这个问题，学生一定会有各自的看法，不过大致分为支持分为两类，支持小女孩的行为和不支持小女孩的行为。这时便需要老师把故事发生的时代背景告诉学生，让学生重新思考，进行讨论和交流，最后得出相应的答案。课文中的小女孩家境并不好，没有空闲的钱让小女孩买书，出于被迫及对读书的无比喜爱才出此下策。读书是一个有趣的过程，在这个过程中你可以不断地提高自己的语文素质。

综上所述，小学语文教学作为孩子学习语文的开始，必须严格符合小学语文课程标准。根据学生所处教学阶段的不同，进行不同的教学。运用多媒体设备，实现现代化教学，吸引学生的学习兴趣，建立生动形象的意境，让学生感觉到学习是一个快乐的过程，提高学生学习的主动性。教师在课堂教学时，应当联系生活实际，提出问题，让学生进行思考，提高学生分析、解决问题的能力，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]王子君.运用现代教育技术，提升小学语文课堂教学[J].中外交流，2018（33）：260-261.

[2]周婷.现代教育技术浇灌小学语文课堂多彩之花[J].新课程·下旬，2018（2）：117.

[3]孙丽霞.小学语文活动教学研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.

作者简介：

张耿，福建省漳州市，福建省漳浦县大南坂中心学校。