小学数学“有效引导”教学策略探究

摘 要：新课标将学生的系统发展、全面成长作为根本目标，力图通过课程标准的变革做到对教育体系、教学方式、教学内容、课堂环境、学习方法的优化、调整和创新，是新时期促进小学数学教师进行教学的新平台和新基础。以新课标的实施作为背景，通过系统思考和不断探索提供了创设小学数学教学的良好氛围，提高小学数学教学的学习效率，培养和发展学生对小学数学学习的兴趣，促进小学数学教学的生活化进程等路径，为小学数学教学更好地体现新课标思想，更好地提升小学数学教学有效性，作出了深入思考。

关键词：学习效率;学习兴趣;小学数学教学;生活化;新课标;有效性

一、 引言

当前摆在小学数学教师面前有一个重要的课题，那就是如何提升教学的有效性，如何优化小学数学教学的路径，就此，很多专家和学者进行了深层次思考，提出了各种方法和策略。由于起点、区域和资源的差异小学数学教学变革呈现出方兴未艾、百花齐放的特点，就此研究者认为应该从自身的小学数学教学实际出发，将新课标作为路径创新和教学变革的新基础，通过一系列地措施和方法使小学数学教学得到有效提升，这是基层小学数学教师的当务之急。

二、 小学数学教学现状分析

（一） 教学模式枯燥

现在小学的教育中，老师授课都是以教材为主，在完成教学任务与教学大纲的要求的情况下，很多老师不愿意对现有的教学方式进行改变。教师是整个教学活动的组织者，也是学生学习的引导者，教师对于学生的发展有着一定的影响。由于教学模式固定，教学方法陈旧，无法吸引学生的注意力，导致学生失去学习的主动性，对于较难的内容，学生也不能很好的理解，这些现象严重的影响了学生的发展。

（二） 学生抗拒心理明显

由于数学逻辑性较强，对于学生的理解能力也有一定的要求，加上教师的教学方式单一古板，造成一部分同学对于数学学习产生了抗拒的心理。普遍的现象是，老师在讲台上单方面的讲授，学生在下面没有反馈，师生之间没有交流活动。这样的情况下，教师不能及时发现学生的问题，不能够及时解决学生的问题，很可能导致学生跟不上接下来的进度，产生了厌烦心理，几节课下来，学生很容易对数学产生了抗拒心理，不愿意学习。

（三） 生活与课堂不能有效结合

教师讲课围绕的是书本例题，没有注重与实际生活的联系，导致很多学生即使学会了书本上的内容，在生活实际中遇见了数学问题也不能很好的解决。数学是一门与实际生活联系最密切的学科，它的最终目的就是帮助我们解决生活中的实际困难，而学生不能合理的运用所学的知识，会对所学的知识产生怀疑，这也限制了学生的能力发展。

三、 数学课堂中的有效引导策略

（一） 创设小学数学教学的良好氛围

良好的小学数学课堂和积极的小学数学教学氛围有利于学生积极探索小学数学的奥秘，建立起学生乐于学习的基本认知，进而推动学生主动地参与小学数学课堂，积极地进行小学数学学习，这是有效小学数学教学的关键所在，也是小学数学教学新课标的基本路径要求。要在小学数学教学中能够尊重学生的学习主体地位，以学生为教学中心，提高学生课堂参与性，在课堂教学中最大限度的激发学生的学习热情，让学生在学习时一直处于高度的亢奋状态，提高学生学习的主观能动性。

（二） 提高小学数学教学的学习效率

在小学数学新课标中明确指出了教学活动必须立足于学生学习效率、学习积极性的有效开发、激励和提升，因此诸位小学数学教师在教学中必须将各类活动和工作建立在学生实际数学能力和认知基础的前提之下，这样学生主动学习小学数学教学内容，自主探究小学数学技能形成才能有有效性的支持和保障。因此，要结合小学数学教学体系的关键点和结构特点，有效地展现教学内容和结构的调整，并交付学生更多的小学数学学习方法和提升方式，在目标与基础整合的基础上，进一步提升小学生在数学教学中的有效性和积极性，提高学习的效率和效果。

（三） 培养和发展学生对小学数学学习的兴趣

有效的小学数学教学必须要以学生主动参与和全过程参加作为教学的目标和关键。小学数学教学要承认教学主体的唯一性，积极将学生参与小学数学教学作为有效提升教育教学质量的前提，通过课堂氛围的创设、教学环境的整合进一步优化学生学习的内外空间和平台，有效确保小学数学教学的效率。学生数学学习的积极调动和培养要以学生教学地位的调整入手，要确立小学数学教学中学生为中心的教育理念和教学策略，推进双向小学数学教学课堂氛围的建设，有效增加小学数学教学的趣味性，提升小学数学教学的效率，丰富小学数学教学的方法，真正提升小学数学教学有效性。

（四） 促进小学数学教学的生活化进程

生活化的小学数学教学不但可以培养学生对数学学习的情趣，而且有利于提升小学数学教学的真实性和有效性。在新课程标准的指导下，小学数学教师要有机地引入生活情景，使小学数学教学更加富有生动性，接近学生的生活和认知实际，通过艺术化、系统化的教学方法和手段，优化教学和学习过程，在提升数学学习有效性的基础上，建立小学数学教学新的路径和方法。要在小学数学教学中鼓励学生观察生活，将日常活动和学习通过数學思维和方法加以表达，使小学数学教学内容得到生活化的体现，有效提升学生学习小学数学课程的技巧能力，形成学生小学数学的正确方法和认知，真正体现小学数学教学的方向，提升教学的有效性。

总之，新课改的要求，不仅要教会学生知识，还要教会学生对知识的运用，帮助学生提高解决困难的能力。在小学数学的课堂中，教师要改变传统的教学方式，进行方式创新，研究出适合学生发展的模式;要帮助学生构建知识体系，使学生对于所学的知识有一个系统的了解，方便学生进行复习巩固;教师要在课堂上加强与学生的交流，及时的发现学生在学习中遇见的困难，帮助其有效的解决。教师要充分发挥自身的作用，不断地完善教学工作，促进小学生的数学学习得到有效的提升。

参考文献：

[1]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015（3）.

[2]李运华，曹汉斌.小学教师课堂教学监控能力提升策略[J].中国教育学刊，2014（6）.

作者简介：

王子珍，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市石阡县泉都雷屯小学。