求异思维在初中语文教学中的实际运用

摘 要：伴随着我国快速的发展，教育部门也在不断地改革。现如今，教育部门不但要求学生会答题、会解题，还要求学生学习求异思维，以锻炼学生的思维能力、理解能力，在最大的限度上开发学生的智力。学校积极响应教育部门的号召，时刻跟紧教育部门前进的步伐，开始在课堂教学中采用求异思维的教学方式，其中初中语文教学最为重要，因为初中语文知识非常烦琐、枯燥，因此初中语文教师要学会把求异思维运用在语文的课堂教学中。

关键词：初中语文;求异思维;运用

语文是初中教育中最为重要的一个学科。在初中的所有学科中，人们在生活中最常用到的学科就是语文，它已经渗透到人们生活的方方面面，与人们的生活息息相关，因此初中生一定要学好语文，但是，大多数的语文文化水平偏低，这是因为初中语文教师在平常的课堂教学中通常使用传统式教学，致使初中生对语文失去学习的兴趣，所以，初中语文教师要改变教学方式。本文对求异思维的基本概念、特点进行了简单的阐述，对于求异思维在初中语文课堂中的必要性及如何在初中语文课堂中使用求异思维提出了以下几点建议，希望对初中语文教师有所帮助。

一、 什么是求异思维

（一） 求异思维的概念

求异思维是一种具有很强的逻辑性的思维模式，目前在学术界，求异思维的定义具有很多。在张大松教授所编辑的这本书《科学思维的艺术》一书中求异思维的定义大意如下：这种思维就是指在对一些问题进行求解的过程中，应该积极地开辟新的途径，不要受到固有的思维模式所限制，从许多不同的角度并且以不同的思维模式进行分析。陈根香学者在《论求异思维》一书中提到了，这种思维模式是一种打破传统的思维模式的束缚，超越最传统的思维模式，从而形成自身的独特的思维模式。这种思维模式也即是创新模式，对固有的思维进行打破以及创新。

（二） 求异思维的特点

求异思维的第一个特点就是其思维方式不是固定的，具有很强的灵活性。这种思维方式不是为了与众不同、标新立异而不同，而是在寻找答案的过程中，其具有不同的、独特的思维模式的不同，这种思维模式不拘泥于固定的思维模式，常常采取多角度的思维方式对一件事物进行分析与解答。这种思维模式的第二个特点就是具有多元性。这种思维模式的多元性指的是这种思维的模式具有非常强的发散性，在面对一个问题时，可以根据多种角度進行问题的分析，同时还要以问题为中心，开展各种思维的发散学习。这种思维模式的第三个特点就是试错性。这种特点也就是指在求解的过程中应该尝试多种不同的想法，逐渐的排除错误的思维方法，最终找到正确的答案。

二、 在初中语文教学中运用求异思维的必要性

（一） 提升文化素养

目前的社会之中，一些单位对用人的要求越来越高，在平时的工作过程中应该具有良好的语言表达能力，同时在一些面试的过程中，浓厚的文学素养将会对自身能力的提升有着较大的帮助。所以，在进行语文学习的过程中，学生应该加大自身的学习力度，同时教师应该努力的提高自身的教学水平，另外还要将课堂的学习氛围充分的调动起来，使学生更加喜欢学语文，不对语文这一学科产生厌倦。

（二） 符合社会的发展规律

如今随着我国社会的快速发展，越来越多的企业需要更加高水平的人才，所以为了迎合社会的发展以及一些方面的需要，我国正逐渐的推行课改模式，逐渐的将教学模式以及教学理念等进行改革，从而将语文学习推向一个更加容易的层次。

三、 求异思维在初中语文教学的实际运用

现在，大多数初中语文教师不知道怎样把求异思维运用在课堂教学中，对此，下面提出了以下几点建议：

（一） 积极鼓励学生说出自己的想法

教师在学生心中往往具有很崇高的地位，在学习过程中带着学生在知识的海洋中遨游，教师讲述的内容对学生来说往往都是正确的，教师有了这种考虑之后便会担心自己说错话而失去学生的信任，其实，教师完全不必有这种疑虑，即使在学生面讲错了什么内容，教师大方承认反而会更受学生的欢迎。所以，教师对于主动提问的学生给予肯定和鼓励，鼓励学生积极地表达内心的想法，这是培养学生求异思维很重要的一步。

（二） 突破教材开拓学生的视野

语文的学习不仅仅是教育部规定的相应的教科书的学习，还要多补充课本以外的知识内容，开拓学生学习的视野，这样学生在学习了丰富的知识之后会更容易迸发出新的想法，这对发展学生的求异思维非常有帮助。在开拓学生视野的时候，教师的作用是非常关键的，因为学生的认知能力有限，不知道补充什么样的知识好，教师就可以根据自己的教学内容向学生推荐相应的课外知识给学生，以便学生更好的学习。

（三） 打破思维定势，培养学生的求异思维

现如今各个初中的教育方式很容易使学生思维定势，所以，要打破学生思维定势的局面，让学生有所创新。教师应该多多鼓励学生，让学生不要只处于固定的思维模式中，要学会站在多个角度看问题，从其他角度进行思考，做出创新。

四、 结语

俗话说：“兴趣是最好的老师。”不管做任何事情，都要以兴趣为基础，只有对知识感兴趣，初中生才会积极的、自愿的去学习。如果强迫初中生去学习自己不喜欢的知识，那么就算花费了很多的时间与精力，学习成绩也不会有很大的提高，还会使他们对所学的知识感到厌恶，不利于初中生学习成绩的提升，因此初中语文教师要积极的改变原来的教学方式，在课堂教学中采用求异思维，让初中生活跃起来，积极的参与到课堂的教学中去，调动起初中生学习的积极性，使他们对语文产生学习兴趣，有效的提高初中生的语文综合成绩。

参考文献：

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[4]何晓枫.当前高中语文教学存在的主要问题及对策分析[J].华夏教师，2018（8）.

作者简介：

王敏，黑龙江省伊春市，黑龙江省伊春市带岭区第一中学。