小学写作教学之我见

摘 要：习作探究和实施的道路漫长遥远，需要我们不断地探索与研究，从布满荆棘的道路中找到一条通往成功的捷径，教无定法，学无止径，要尽心去钻研，找出适合于自己的教学之路。

关键词：小学;写作;教学

小学生写作要注重培养孩子的观察、思考及表达能力，习作是一种练习，可以提高表达能力，还是一种训练，从中提高想象力，习作的重点是学生有话说、说真话、讲实话、讲出心里话。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果让老师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成单调乏味的义务，那你就应当引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”如何激发学生学习写作的兴趣的呢？如何调动教师积极主动的探究作文教学呢？我想应从以下几方面入手。

一、 教师积极参与作文课堂教研活动

作为教师应明白研究习作的意义，从失败的课堂教学中总结经验，“一节糟糕的习作课，我们应从中总结失败的原因，改进教学方式及方法，扬长避短，哪怕每一节课只有一点点的改进，天长日久也会聚沙成塔，汇流成河的，不断探索，总会有收获的……”在学校组织的课题研究活动中，与有经验的教师共同学习探究，积极进行教学活动的研究及教学理论学习，用专业实践活动和理论学习引领探究有效作文教学的途径。

二、 重视教师的理论修养的学习

提高自我的朗读能力，朗读是一种重要的教学方式，书声琅琅是成为一堂好课的首要特征。要尽情的表达作者当时的心情，美读得其法，不但要理解当时作者的心里，还应与作者心与心的沟通。让好的文章，好的事物感染学生的心灵，使学生产生对文学的兴趣，沟起学生写作的欲望。努力学习先进的教学手段，如利用幻灯片制作课件、利用互联网进行学习，及网上资源的利用能力，从而提高教师教学艺术水平和综合素质。

三、 制定方案、扎实开展习作研讨

结合《语文课程标准》上的各学段的要求，制定切实可行的学法指导与作文教学的教学目标;定期参加全体语文教师的习作研讨会，总结先进经验，提出建议性意见，把握习作研究方向，深入开展习作研究活动。

围绕有效作文教学这一课题，在学校组织的语文教学研讨会上，展示自己设计的作文教学设计，听取众人意见，积极参与研讨，扬长避短，博采众长，有力地促进习作研究深入开展，避免在进行课题研究中的盲目性和随意性。举办各题材作文比赛，促进学生对习作的重视，培养学生的学习兴趣。

四、 激发学生写话的兴趣，找出教学中的激趣点和有效性

“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”在习作课堂教学中，我总结出的经验是：

（一） 利用多媒体及网络资源来激发学生兴趣

选择学生熟知和喜欢的媒体资源有效激发学生说话和写话的欲望。根据学生的年龄特点，利用“多媒体”参与作文教学全过程，学生会对自己熟悉和了解或喜欢的事物非常兴奋，在这种动力的促使下，有效地调动学生写作积极性，从多种感官调动学生学习的乐趣，顺势利导，容易将学生引入课堂教学氛围中来。

（二） 好范文引路，调动学生表达激情

在写话时，要将范文中精采的话语细致的呈现给孩子。引导孩子从范文中学习到好的书写习惯、标点符号及段落格式的正确使用方法等，使写话的难度在孩子的心里降低了，像给孩子一个写话的坐标，使他们能积极主动参与写话，达到了乐写主动的目的。

（三） 利用多媒体课件展现学生的亲身经历，情景再现让学生感受写话

在实践课的课堂教学中教师可带学生体验、观察生活;和孩子一起玩游戏、在课堂上体验角色，将与孩子们互动的过程用手机拍下来，制作成多媒体课件，在课堂上播放，寓教于乐，帮助孩子们重新回顾生活中的快乐，调动学生说话的积极性，孩子们体会到快乐，让孩子们写出自己的真实感受，让他们明白写作就是自己真实生活的写照。

（四） 创设情境敲开学生思考之门

我们的生活的世界在孩子的眼中是缤纷多彩的，因此应为学生创设宽松的交流与说话的平台，只有孩子们敢于表达，敢于表现才能丰富学生语言的表达能力，从教学当中我们也可以感受到孩子的快乐。这时会发现学生不但有话可说，而且说得津津有味，奠定了写作的基础。根据孩子心理特点，教师可以一起参与到学生的游戏当中、体育活动中、竞赛类等活动中来，与学生融为一体，指导学生将活动的过程、时间、地点、心情写下来。只要学生能表达完整，有良好的书写习惯就可以，在课堂上教师还可以通过音乐渲染情景，用语言故事营造情境，以实际生活展现情境、用表演体会情境。只要循序渐进训练，孩子的表达能力就会加强。

（五） 对好的习作给予积极的评价，激励学生获得成功的快乐

心理学家指出：人最本质的需要就是渴望被肯定。给予学生以表扬和肯定，多一些鼓勵性的语言，多一些喝彩，使学生的心理渴望得以满足，因此使学生获得了成功的快乐，同时也可帮助学生树立自信，让他们在积极参与中体验成功带来的喜悦。

注重每天学生写话的讲评和激励。教师应做到善于发现和表扬，每天让孩子上台朗读自己的作品，有了自信，学生才能更进一步调动学习的积极性，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到最佳的学习状态。

五、 培养学生养成良好阅读习惯，积淀语言

对课文经典语句、精彩课文的积累和背诵。每天引导学生合理利用时间，背诵精彩课文，积累好词佳句、名言警句、古诗文等，熟记于心，这样能在记忆过程中对文中精彩部分，及对好词佳句加深理解并在无意中学会了对词语的运用。日积月累后就成了说话和写话的素材，这样就能仍有更丰富的语言表达基础。

拓展课外经典诗文的背诵和积累。学生可将平时积累和朗诵的经典语录摘抄于本，使每个学生都博览群书，开拓眼界，增加知识的积累度。

我们习作探究和实施的道路漫长遥远，只要我们不断的探索与研究就能从布满荆棘的道路中找到一条通往成功的捷径，教无定法，学无止径，我们每位教师只要能尽心的去钻研，总能找出适合于自己的教学之路，适合于孩子发展的方法来，让我们的孩子在习作的学习上更加轻松惬意，为以后的写作打好坚实的基础，在以后的人生学习中更加精彩。

作者简介：

孙丽丽，黑龙江省绥化市，黑龙江省望奎县第三小学。