浅谈小学语文教学中如何培养学生合作学习的能力

摘 要：小学语文教学中，教师的教学水平的高低取决于学生的学习效率。在小学语文教学中学生的学习能力需要教师通过有效的教学方法进行引导。合作学习作为一种先进的学习方法被很多地方所采用。而在小学语文教学中如何培养学生的合作学习能力是现阶段教师所要研究的课题。本文就从以下几方面来简单概述如何在教学中培养学生的合作能力，目的是让学生在学习中能够充分发挥自身在团队学习的作用，认清自己地位，形成一种和谐的学习氛围。

关键词：合作学习;语文;教学;培养;策略

一、 在小学语文教学中培养学生合作能力的意义

（一） 在一定程度上激发学生的参与热情

小学阶段的语文教学需要教师在教学方式上进行创新。而小学阶段的语文学习更是需要教师结合教材来调动学生课堂参与性。在教学中，教师对学生分组能够吸引学生注意力，当学生注意力集中在教师的教学方法上之后就会对课堂参与热情有进一步的提升，在学习效果上也就有所提升，从而有积极的促进性意义。

（二） 充分调动学生的主观能动性

学生进行合作學习可以给学生体会不一样的学习感受，让学生直观、具体的理解教学内容，加深学生对教学内容的印象，巩固学生的知识。同时，在小组合作学习中，教师需要充分发挥学生的主体作用，并且根据学生的学习情况，及时进行指导，以提高教学效率，提升学生的学习能力。

二、 在小学语文教学中如何培养学生的合作学习能力

在小学语文教学中，各种教学方法都需要教师进行尝试才知道方法是否可行。合作学习作为一种新颖的教学方式对学生来讲是充满趣味性的，而教师在实施的过程中则要准备充分，在小组人员的分配上，合作学习的教学内容上，以及在教学中教师对学生的监督和指导工作等等。这些都需要教师进行深思熟虑的考虑，从而使合作学习顺利地进行。

（一） 合理分配小组人员，促进合作学习能力的有效提升

合作学习是以小组为单位来进行学习的一项活动，在学习中，教师对于学生的分配也是至关重要的。首先，教师要根据班级学生的多少来确定小组之间的人数，其次，在小组人员分配上教师要根据学生的基础进行分配，小组成员之间基础好的和基础中等的以及基础差的学生要平等分配。这样学生在小组合作的过程中能够起到互帮互助的作用，最后，小组之间合作人员可以根据实际教学效果进行调换，这样有助于学生之间形成良好的思维交流，帮助学生拓展思维。例如，在教学《观潮》这节内容时，教师可以把课堂交给各个小组，让小组的学生来讲述小组之间对本文的理解。让小组学习并不是放任不管，自由散漫地学习。教师首先要提出教学问题，让学生带着问题去理解文章。问题可以如下：1. “天下奇观”奇在哪？2. 文章中描写潮来时的句子有哪些？3. 找出文中你认为好的句子，并说明好在哪？因为课堂的时间是有限的，每个小组在接收到任务之后就会快速地分配任务投入到学习中去，这样就会让学生在互相帮助中共同学习，培养学生团结合作的精神，并且在合作中找准自己的定位，努力向小组同学看齐，有利于激发学生积极向上的学习态度。

（二） 从阅读中增加学生合作学习的机会，提升学生合作能力

在阅读中教师要注重学生自主探究的方式指导，教学设计教师充分利用群文的优势，更准确的定位教学中师生的角色。帮助学生更好的进行合作学习，提供有利的合作机会。例如，在教学季羡林的《怀念母亲》这节课文时，教师可以让学生自己进行阅读，并且教师可以设计一定的阅读框架。首先，提出问题：1. 文中的两个母亲分别指的是谁？2. 文中哪些部分体现出我对祖国母亲的热爱？3. 文章回忆母亲采用了什么写作方法？根据以上问题让学生进行文章阅读，学生会在问题上对课文进行有序的预习，并且在寻找问题的过程中对文章也进行了分层次的理解，在进行阅读中为了有效的提升阅读效率，学生会进行小组之间分问题进行阅读，这样学习效率得到了提升，合作能力上也会得到进一步的促进。

（三） 教师要做好合作评价，鼓励学生进行合作学习

学生在进行合作学习时候，教师也要充分发挥自己的职能，做好相关知识的引导。小学阶段的学生在学习中没有一定的自我约束能力，而此时教师要在给学生指导的同时做好监督作用，因为有时候有些同学就会利用小组合作的幌子来做小动作，不仅自己学不好，还会影响他人。而教师为了凝聚学生的注意力就要对学生实行有效的评价，小学生在学习的过程中需要动力，而教师的一句鼓励的话语和一个赞许的眼神都是给学生无形中的鼓励。在鼓励中进行自我监督和自我完善。例如，在教学《鸟的天堂》这节内容时，教师可以用猜谜语的方式来引出今天的课文内容。教师可以说“有个医生医术高，尖嘴好像手术刀，啄开树皮把病瞧，啄出虫子一条条（打一成语）”同学们知道是什么吗？学生此时就会被教师所说的谜语吸引，小组之间展开激烈的讨论来回答老师所提出的谜语，当有小组回答出这个问题之后，教师应该给这个小组的成员说几句鼓励的话语。而没有猜对的小组教师也要教育学生不要气馁。当表扬和鼓励过后就要引出今天的学习内容，作者眼中鸟的天堂所描写的壮丽景观。作者通过两次去鸟的天堂所看到的景物对比？从那些句子可以体现出榕树之大？让学生通过小组讨论来回答教师所提出的问题。最后，教师要让每位学生来叙述自己所认识的一种鸟的名字来进行分享。也可以给学生布置课下作业就是收集一种自己喜爱的鸟的名字和生活习性待下节课和同学进行分享。在合作中教师要做好小组间的学习监督，对学生之间可以提倡有效的自评或者互评的环节，让学生从评价中认识到自身的不足，并且对自己在小组间的合作作用做有效的反思。及时发现不足和缺陷，在下次教学中及时进行改正，以促进合作学习的发展。

三、 结语

综上所述，通过叙述在小学语文学习中教师所提倡的合作学习应注意的问题来分析，合作学习作为一种新型的学习方式，在课堂教学中为学生的表现能力和团结合作提供了机会。因此，教师在教学中要发挥学生在学习过程中的主体作用，在帮助学生更好地完成小学语文课程的同时提高学生的思维能力、创新能力和团队合作能力。

参考文献：

[1]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014.

[2]赖江贤.浅谈在农村小学语文教学中如何开展合作学习[J].成功（教育），2010.

作者简介：

陆玲华，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市马山县白山镇中心小学。