高中化学实验能力提高的做法初探

摘 要：长期以来，我们的传统课堂教学中都是注重教育的知识性，而忽视了对于学生动手能力和创新能力的培养。在素质教育倡导的今天，对学生进行智力的开发，创新精神的培养是摆在每一位高中化学教师面前的一个重大课题。在高中化学中除了要对学生进行知识的传授以外，还要注重学生对于科学的探索精神，培养学生的实践能力和对于实验的操作动手能力，培养学生提出问题、分析问题和解决问题以及观察、实践、思维等各方面的能力。

关键词：高中化学;实验能力;提高;做法

实验教学是一种化学课程中的科学探究，通过实验能够提高学生主动获取知识的能力，是通过自己动手解决化学问题的一种实践活动，对发展学生的科学素养精神，自我探究的精神具有不可替代的作用。观察是学生学习化学的起点，只有学会观察才会有进一步的分析、推理和判断，如果想要让学生的实验能力提高，就要让学生认真地观察教师的操作，观察教师的演示实验，为学生进行下一步自我操作奠定基础。作为教师在培养学生实验能力的同时，一定要遵循学生的认知规律，有计划、有目的地对学生实施指导。

一、 高中生化学实验能力现状

現如今高中生的实验操作能力还是不敢恭维的。由于学生在初中里进入实验室的机会就比较少，再加上日常的生活和学习中参与动手的机会少，因此学生的动手能力是非常差的。化学虽然在初中就已经学习过，但是如果要让学生自己设计一个实验方案，然后自我进行操作和验证，他们心里却没底，甚至有的同学没有勇气把自己的实验进行到底。有的学生在实验过程中会出现缺少实验仪器，忘记检查实验气密性等步骤，造成实验不能顺利进行。总结起来，高中生常常在以下几方面出现问题：首先，在做实验前，不能通过自己的独立思考，设计出科学合理的实验方案。他们对自己要进行观察的实验比较 模糊，缺少思维的缜密性。其次，实验过程中动手操作能力、观察分析能力明显较低。由于受到知识和能力的限制，学生在对实验进行观察时，往往比较表象。光注意实验的结果，而忽视了实验过程中一些细致的、微小的变化。观察的过程不够全面，缺少与反应前现象进行对比。许多的化学现象是稍纵即逝的，学生对于观察的敏锐度还缺少训练。再次，实验后不能及时地反思和总结。实验就是解决问题、分析问题从而获得知识的过程，然而学生通过实验以后还不能够全面地分析产生这种现象的原因。

二、 提高高中化学实验能力的几点做法

（一） 做足实验前的准备，设计科学合理的实验方案

在实验前不但要提前准备好实验的器具，药品，还要把实验方案提前设定好。要明确实验的目的，并且根据实验的操作提前做好假设，同时要知道在实验过程中要进行哪些观察，注意哪些事项，学生在实验时的分工也要明确。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的实验，要事先清楚各实验仪器的接法，要了解实验的操作规范和注意事项，要了解安全注意事项。

（二） 实验中加强动手操作能力，提高观察分析能力

在实验过程中，要细致观察，观察是作为一种有目的，有计划比较持久的知觉，是人们全面、深入、正确地认识事物的一种过程，是学生认识化学知识，获得信息，从中汲取知识的一种途径。当学生进行实验操作时，教师一定要让学生提前做好观察的准备。观察一定要全面、多视角、全过程的进行各种现象观察。既要观察反应前的现象，又要观察反应过程中的现象，还有注意反应后的现象。观察时，要善于撇开事物的那些非本质的特征，而要有选择，有重点地捕捉观察目标，要抓住事物的本质特征。有些实验现象持续的时间非常短暂，作为实验者一定要善于捕捉这些宝贵的现象，为后来的分析实验做好准备。如高中化学学习了原电池、电解池和电镀池，为了更好地区别这三者，可以寻求化学老师的帮助，组织了小组四位同学，在周末的时间到实验室动手操作了实验。实验前，先制定了科学方案;在实验中学生还要分工合作，认真观察、独立思考，再通过仔细分析实验结果，并在实验后及时反思和总结实验，最后写出实验报告。

（三） 学会独立思考，注重突破创新

在实验过程中难免会出现这样或者那样的失误，如果实验结果与我们预想的不同，不要忙着否定，要根据实验的过程，反思操作的失误，从而吸取教训，得到新的实验结论。当在试验中发现与预料过程不符，那么必定是过程中出现错误，错误在哪里？做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，尤其是要在全面掌握教材内容的基础上，独立思考、分析比较，最后达到独立解决问题，从而达到提高化学实验能力、提高化学学习效果的目的。通过实验，学生将会弄懂实验原理，解决实验过程中出现的问题，这就对学生们提出了创新的良好机遇。其次就是要敢于突破、善于创新，学生们都是新一代的接班人，是祖国的未来，都站在巨人的肩膀上，踮起脚尖即使触不到天空，也可以更加拓宽自己的视野。因此在实验中要敢于标新立异，提出不一样的方案。

（四） 借用现代信息技术，提高实验能力

在化学实验学习中，有很多特殊的、特定的实验，如有毒有害物质参与且不易排污的实验、化学现象瞬间即逝的实验、反应慢导致单位课时中难以完成的实验等，我们可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进行辅助学习。现代信息技术不过是学习的辅助手段，要充分利用其优势并与日常学习形成优势互补。

（五） 重视实验后及时地反思和总结，提高化学实验能力

这次实验对日后有哪些借鉴？而总结是将反思进行系统化梳理并形成书面性文字，形成解决问题的普遍性规律和学科思维方式，从而提高化学实验能力。实验后的总结还应该包括：实验过程中自己在实践中研究问题、分析问题和解决问题的能力以及良好的探究能力和科学道德是否达到了预设，例如团队精神、交流能力、独立思考、实验前沿信息的捕获能力等是否有所提高;动手能力、理论联系实际的作风、创新意识是否有所进步。

参考文献：

[1]孙跃枝，郭瑞霞.提升化学实验能力的探究[J].中学化学教学参考，2014.

[2]郭金花，吴星.中学生化学实验能力评价实施程序探析[J].现代中小学教育，2013（11）.

作者简介：

罗兴萍，重庆市，重庆市石柱中学校。