让家长学校成为民族地区家校合力的新起点

摘 要：家长学校是增强家长教育能力、质量，开展系统性家庭教育指导，帮助家长树立正确成才观念的重要途径。民族地区对家庭教育工作投入足够重视，并对其在教育工作中的作用与地位进行正确认识，将家长学校有效纳入学校工作计划中，以便于对家长开展家庭教育知识宣传，进而获得家长、社会的好评，促进学校教学质量的不断提升。

关键词：家长学校;民族地区;家校合力;新起点

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”也就是说，在影响孩子成长的各种因素中，学校教育和家庭教育是最重要的两个因素，因此整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展是非常必要的。而家长学校则为家校合力搭建了平台。在这里，笔者主要探讨了如何让家长学校成为民族地区家校合力的新起点。众所周知，在孩子培养目标方面，学校与家长有着一致性，都希望孩子能够成才，成为社会发展需要的人。家庭教育作为教育的起点，是开展学习教育的重要基础，所以家庭教育效果对学校教育有着直接影响，对孩子的成长有着重要作用。所以在开展教学过程中，需要重视家庭教育，以在教学中对家校合力作用进行充分发挥。

一、 家校合力的作用

（一） 促进学生健康成长

因为家庭环境各异，家长自身的教育理念不同，对孩子进行教育的方式也就不同，但是家长与教师都希望孩子能够健康成长。而家校合作可以让家庭、学校教育形成合力，两者进行良好配合，依据每个孩子的实际情况开展针对性引导，让孩子有效感受到学校、家庭的关心与爱护，在教育中感受快乐。

（二） 提升家长教育能力

家长都有着望子成龙，望女成凤的心态，所以家长希望孩子能够不断努力，尽可能获得好的成绩，进而对子女产生过分宠爱，不能充分满足孩子身心发展的需求。而通过家校合作可以将先进的教育方法、理念传授给家长，通过与家長的良好沟通与交流，有助于其对好的教育经验进行有效借鉴，并对自身的教育观念进行转变，促进家长教育素养的不断提升。

（三） 优化教育环境

每个学校都有自身特有的办学理念，并遵照国家教育要求进行办学，但是会出现与社会脱轨的状况。而通过家校合作，可以通过家长将社会的相关建议带入学校，并对学校办学进行有效监督。通过家长这一丰富、有力的教学资源，能够对教学环境进行不断优化，进而为学生提供更加优质的教学服务。

二、 家长学校的开展途径

（一） 明确家长学校的意义

家庭是组成社会的细胞，家长是孩子的第一任教师，家庭教育是今后教育的重要基础。但是在实际教育过程中，家长的相应观念与学校教育存在差异、对立、不统一的状况，如果不能对这些矛盾进行有效处理，会对家校之间的良好合作关系造成不良影响。而家长学校的建立，主要是为了对家庭教育的知识、方法进行宣传，以提升家长自身的教育理论、技能水平，帮助家庭与学校之间更深层的互相了解与联系，确保两者之间的良好沟通，促进家长能够自主的对家校合力进行配合，以对学校教育目标进行确切落实。同时家长学校的建立，能够争取家长支持，帮助学校对自身办学条件进行有效改善，并通过对家长所具社会影响力的充分发挥，对学校教育成果进行大力宣传，提升学校自身的社会声誉，更多的获取社会支持。所以需要充分重视家长工作，并将其纳入学校工作计划中，对家长学校进行良好开展。

（二） 遵守开展原则

对家长学校进行开展，需要遵守相应原则：第一，尊重家长。对家长的主体地位进行明确，充分尊重家长，是对家长学校进行有效开展的基础。一般情况下，家长都具备一定的文化知识，对学校教育有着自身见解，对教师的态度较为敏感。所以教师需要将家长当成战友，需要相互信任，协力合作，通过商量、讨论的态度施教。给予家长真正的尊重，使其发自内心的接受，认识到自身的不足，更好的、积极的对学校工作进行配合与支持，从而促进学校教育的成功开展;第二，双向反馈。在家长学校开展过程中，不仅需要将科学、先进的教育信息传授给家长，还需要对家长的反馈信息进行有效收集，不论是积极的，还是消极的，都需要进行深入分析与处理，以提升家、校教育的互相促进与配合，为孩子身心的健康发展提供可靠保障。例如：通过问卷调查，对家长自身的意见与见解进行征求，引导家长参与到学校管理中，将其看作学校教育的一分子。这样可以让学校与家长进行更加深入的交流沟通，并对家长的合理建议进行吸收，有效获得家长的积极配合。

（三） 构建长效机制

在家长学校开展过程中，需要对相应的长效机制进行构建。第一，加强领导。想要办好家长学校，就需要加强领导。所以学校需要对家庭教育的指导责任进行有效承担，让家庭教育和学校教育都呈现出崭新局面。例如：构建以校长作为第一责任人，并由政教主任、教导主任、年级组长等为成员的领导集体，以对自身责任、任务进行有效明确;第二，完善管理制度。家长学校是否能够长期的坚持下去，并获得显著成绩，其关键在于管理。为了对家长学校进行管理，学校需要将其纳入工作计划中，并对相应的管理制度进行完善。由校长对家长学校工作进行全面规划，充分对其桥梁作用进行充分发挥。然后由年级组长依照计划对各年级的工作目标进行制定，随后由班主任对本班的家长学校开展措施进行制定。这样可以在全校家长学校开展目标明确的基础上，构建科学、确实可行的家长学校管理体系;第三，重视总结。总结具备着承上启下的作用，不仅可以对之前的经验进行积累，还可以对之后的工作进行引导。每学年结束之后，需要开展针对性的总结与回顾，在总结中得出下一阶段的计划，对经验教训进行充分归纳，以对管理规律进行深入探讨，进而不断提升学校的办学质量。

三、 结束语

综上所述，通过对家长学校的开展，不仅可以促进学校教育的健康、全面开展，还有利于家长对学校教育的深入理解，显著提升家长自身的教育水平，增强家长参与学习的积极性与自主性，为学校教育争取社会支持。这样有助于提升教师自身的工作信心，从而为家长学校的进一步开展奠定良好基础。

参考文献：

[1]王少伟.形成家校教育合力的新途径[J].学周刊，2015（9）.

[2]张婥恩.凝聚家校教育合力建设优秀家长学校[J].好家长，2016（11）.

作者简介：

陈勋，小学高级教师，贵州省兴义市，贵州省兴义市兴泰街道办事处水井小学。