刍议提高初中数学教学质量的策略

摘 要：在当今的社会发展中，初中数学教学备受教师和家长的关注，教育部门始终坚持不懈的要求提高教学质量，所以很多教师在新课改背景下也转变了传统的教学思想，不要运用题海战术来帮助学生巩固知识，而是本着以人为本、因材施教的理念去教学。本文将会针对提高初中数学教学质量的策略等内容进行具体的分析和研究，希望能够为初中数学教学带来一定帮助和启发。

关键词：初中数学;教学质量;策略分析;教学体系

一、 引言

初中数学与小学数学相比更有难度，对学生思维敏捷性和逻辑性有着更高的要求，所以要想提高初中数学的教学质量，首先就要改进现有教学体系，初中数学涉及的知识点较多、内容较雜，要想从根本上提升教学质量，教师应当完善教学方法、创新教学设计，为学生们营造一个良好的学习氛围，这样才能够更好地提高学生的学习积极性，为实现高效的初中数学课堂奠定坚实基础。

二、 传统初中数学课堂存在的局限

（一） 教学方法有待改进

教学方法的改进可以大大提升教学质量，很多初中生面对抽象的数学概念会显得手足无措，每个学生的生活背景和学习背景有一定差异性，所以在接触新知识的时候必定理解能力不同。在传统的教学体系中，教师总是运用死板的形式来引导学生学习，“填鸭式”“灌输式”的教学形式最为常见。久而久之，必定使学生感到厌烦，对数学失去兴趣。如果教师能够将数学课堂营造出一种愉悦、和谐的氛围，必定会减轻学生的负担，使数学教学变得更加简单。

（二） 教学模式不利于学生思维发展

从目前的情况来看，很多初中数学教学在课上喜欢掌控全局，按照自己的意愿去引导学生学习，学生在课堂上充当着被动者的身份，而教师则是实实在在的“掌控者”。这种教学形式造就了学生不敢言、不敢问的状况。学生是课堂的主体，如果学生不敢想教师提问、不敢表达自己的意见，那么必定会影响课堂效率。很多学生在学习数学的时候会觉得难，实际上这与教师的教学方法有着直接关系，传统式的教学方法并不利于学生发散性思维的培养，也不利于学生逻辑思维能力的养成。

三、 转变教学观念，明确教学目标

要想提高初中数学教学质量，就应当转变传统的教学观念，明确现有教学目标，不断地创新教学方法，只有这样才能够更好地提高教学质量。例如在学习“平面直角坐标系”的时候，教师不要一味的让学生死记硬背其中的概念，而应当让学生学会探索，自己动手掌握“平面直角坐标系”的内容，教师可以让学生在草稿纸上画出两条互相垂直的数轴，然后让学生观察这两条数轴将平面分为了几个部分，每个部分又具备怎样的特点。经过一番讨论后，学生会对该部分内容有一个基本的掌握，这时候教师再引入教学目标，便会起到一个循序渐进的作用，让学生能够更好地理解和掌握所学内容。

四、 提高初中数学教学质量的可行方法

（一） 师生关系需要改善

提高初中数学教学质量应当从多角度入手，教师既要掌握学生的心理，也要注重与学生师生关系的建立。仔细观察就会发现，很多初中生面对教师的时候会有畏惧心理，不敢与教师有过多的交流，实际上这种情况会大大影响课堂教学效率。所以建立和谐的师生关系尤为重要，只有教师及时的从学生身上得到反馈，才能明白这种教学方式的可行之处。因此教师在引导学生学习的时候，一定不要过于强势，要多鼓励学生敢于表达自己的意见，只有这样才能够拉近师生之间的距离，为提高初中数学教学质量奠定坚实基础。

（二） 进行有针对性的提问

针对性的问答能够加深学生的记忆力，在学习初中数学知识的时候，教师一定要与学生互动，不能一味的讲解，而不向学生提问。在提问过程中可以更好地掌握学生对于知识的掌握情况，对于提高数学教学质量有很大帮助，需要注意的是，在向学生提问的时候，不能提过于简单的问题，也不能提过难的问题，太过简单的问题浪费课堂时间，而过难的问题还会令学生失去学习积极性。所以提问是一个非常重要的环节，教师所提问的难度要适中。例如在学习“全等三角形”的时候，教师可以提问学生什么情况下可以利用“边边角定理”，这样的提问能考查学生对全等三角形证明条件的掌握，还能够帮助学生扩散思维，引起学生对这一问题的重视，避免学生在日后做题中出现类似错误。最后教师要进行总结，无论任何时候都不能运用该证明条件，不符合全等三角形证明条件。

（三） 适当进行分层教学

分层教学适用于初中数学教学，数学是一门理性思维较强的学科，基础不同的学生在学习该学科的时候会表现出不同的情况，有些基础好的学生理解能力强、思维快，学习的效果也好。而有些基础较差的学生则不能很好的理解这些内容，所以教师在上课的时候有必要对学生进行分层教学。分层教学不仅仅要顾忌学生的学习能力，也要兼顾学生的性格因素，针对他们的学习能力来制定科学的教学目标。因材施教、以人为本的教学形式能够更好地提高初中数学教学质量，为培养高素质、多元化的人才建设奠定坚实基础。

五、 结束语

综上所述，本文主要论述了如何提高初中数学教学质量的策略等内容，通过分析可以发现，在现代化的初中数学教学中，教师应当改进传统的教学方法，注重培养高素质的人才。坚持以人为本的教育思想，初中数学教学对于学生逻辑思维能力、问题分析能力都有着较高要求。相关数学教师应当不断地创新现有教学体系，培养学生理论思维方式，只有这样才能够提高初中数学教学质量，为实现高效的教学发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]任河.谈初中数学课堂教学的探索与实践[J].中国校外教育，2017（9）：109-111.

[2]李波.新课标指导下的初中数学课堂教学探索[J].学周刊，2017（8）：121-126.

作者简介：

曹进财，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市第三十六中小学校。