浅析生态教育背景下幼儿启蒙教育的重要性

摘 要：生态自然教育的方式更符合幼儿的特点和需求，让幼儿可以从相对封闭的状态中走出来，有更多亲近生态自然，和生态自然接触的机会，冲破传统的束缚，保留自身个性，使幼儿可以自由观察生态自然中的景象，通过对生态自然的观察提高自身想象力和创造力，并且可以将自身的想象和创造运用到实际生活当中，让幼儿可以在一个相对自由、快乐的环境中成长。

关键词：生态自然教育;幼儿教育;启蒙教育;重要性

随着科技的发展和社会不断进步，对于教育、教学的要求也越来越高，幼儿教学也取得了长足的进步，从只是注重幼儿的某一方面到注重幼儿的全方面发展，幼儿教育属于教育的初级阶段，在教育过程中运用了很多现代科学技术，对于幼儿教育的针对性、目的性过强，忽视了对幼儿天性的解放。这对建立、健全学生的人格会产生不利影响，教师应该充分认识到在教学中出现的这一问题，重视生态自然教育对幼儿的积极作用。

一、 生态自然教育的意义

在对幼儿进行生态自然教育的过程中，不仅可以释放幼儿的天性，还可以在一定程度上培养幼儿的审美能力，提高幼儿的审美水平，让学生的综合素养可以得到进一步发展，运用生态自然教育方式进行教学可以让幼儿在课堂中就感受到生态自然事物的美好，让幼儿产生真实的感受。这样的教学方式突破了传统教育理念的束缚，打造了一种全新的教育方式，对于培养幼儿审美能力的提升有极大的帮助作用。生态自然教育可以培养幼儿的自主性和独立性，在运用生态自然教育的过程中，教师为幼儿提供了足够的学习时间和空间，让幼儿可以充分发挥自身的想象力和创造力进行独立的探索，生态自然教育的方式为幼儿提供了丰富多彩的学习环境，让幼儿可以自主进行学习，幼儿的自信心得到了建立，同时幼儿的自主性和独立性也得到了明显增强。为了帮助幼儿释放自身的天性，发挥自身的个性，教师在教學中应该加强对幼儿的引导，让可以独立思考遇到的一些问题，给幼儿更多的空间，让幼儿可以自主的解决遇到的问题，将更多的自主权交还给幼儿，使幼儿的能力得到了一定锻炼。

二、 开展生态自然教育的策略

（一） 增强幼儿的实际动手能力

在进行生态自然教育的过程中，幼儿可以将生态自然中的一切事物作为自己的学习素材，并且可以亲自动手操作，生态自然中的石头、木棒、落叶等都可以作为幼儿学习的工具，幼儿可以将自己拾到的物品作为进行美工制作的材料，幼儿也可以将脚下的沙子和泥土作为自己创作的材料，在亲近生态自然的同时，自身实践能力和水平也得到了一定的增强，生态自然教育的方式，解放了幼儿的双手，让幼儿在生态自然中可以充分发挥自身的想象力和创造力，创造出自己喜欢的事物，带我们了解了一个丰富多彩的生态自然世界。

（二） 拓展幼儿的思维能力

幼儿是一个相对独立的存在，对于事物的感知能力和模仿能力较强，幼儿对于未知事物有天生的好奇心，经常会产生天马行空、不切实际的想法，对于自己的理解的问题，也会的迫切的需要一探究竟。幼儿天生对大生态自然有一种亲切感，运用生态自然教育的方式可以促进幼儿心理和生理的健康发展，因而应该将幼儿从教室中带领出来，为幼儿创造更多亲近生态自然的机会十分必要，在生态自然中幼儿可以更好的领会生态自然风采和教育的真谛。

如幼儿会好奇，为什么夏天的树叶是黄色，秋天的落叶是黄色的？蝌蚪为什么最终会长出脚？当幼儿对自己感兴趣的事物产生好奇时，就会主动的进行探究，幼儿在想象和解决问题的过程中，自身的思维得到了一定的拓展，思考的过程也是思维拓展的过程。

三、 减少对电子产品的应用程度

运用生态自然教学的方式为幼儿提供了一个自由的学习空间，在这个空间中没有复杂的社会中人际交往，只有拥抱生态自然的生活。教师在教学中应该利用一切手段和方式，为幼儿提供相对自由的空间，让幼儿在这个空间中可以充分释放自身天性，发挥自身的潜能。随着科技不断发展，电子产品被广泛的应用到人们的实际生活中，幼儿在沉迷于电子产品的过程中，逐渐失去了探索生态自然的欲望。教师在进行生态自然教育的过程中，应该减少对多媒体的应用程度，同时做好和家长之间的沟通，让幼儿在家中也可以减少对电子产品的应用，运用生态自然教育的方式，可以让幼儿更好的了解生态自然中景观，而不是将自身沉迷于电子产品当中，为幼儿提供了更多的想象和思考的空间，进而发现生态自然中蕴藏的美好。

四、 生态自然教育的价值

生态自然教育在教学的过程中具有一定的方向性，并不是一个随意开展的过程，儿童在生态自然学习时，应该顺着教师的最终方向，进而展开自身的自由活动，自由活动的形式可以是多种多样，但是最终的目标却是一致，向着某个方向前进的过程，也是增强幼儿意志力的过程。由于幼儿的年纪较小，对于自身的把控能力不强，在学习的过程中经常会出现注意力不集中、思想放空的问题，而运用生态自然教育的方式对于幼儿意志力的培养有极大的推动作用。幼儿相对于社会来讲是一张白纸，对于社会没有明确的认知和了解，但是幼儿的学习能力较强，可以快速的掌握教师讲授的主要内容，幼儿的认知有很多来源，有的认知是来源于家长，有的认知是来自于教师，有的认知是来自于自身对外界事物的观察和思考，幼儿的本性决定着幼儿游强烈的好奇心和求知欲，而幼儿的好奇心和求知欲可以在进行生态自然教育中得到很好的释放，为今后幼儿的发展奠定良好基础。

五、 总结语

总的来讲，在幼儿阶段进行生态自然教育，对于幼儿有深远影响，在幼儿阶段进行的生态自然教育符合幼儿的发展特点和自身需要，可以拓展幼儿的思维，挖掘幼儿的内在潜能，对于幼儿能力的培养和人格的塑造都有重大的影响。教师在教学中应该加强对生态自然教育的重视程度，发挥自身主观能动性，创造一切条件对幼儿进行生态自然教育，让幼儿可以充分释放自身的天性，为幼儿未来学习和发展打下坚实基础。

参考文献：

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作者简介：

巴桑片多，西藏自治区山南市，西藏山南市曲松县幼儿园。