微课在初中物理实验教学中的应用——以电阻的测量教学为例

王大前

(江苏省兴化市林湖中心校 225700)

一、初中物理实验中微课应用意义

对于物理这门课程来说，其同生活具有着较为密切的联系，在初中物理教学中，即具有较多物理生活实验的涉及.对于这部分生活实验来说，即是组织学生通过身边资源的应用实现物理知识的学习，并学会如何对其进行使用.在课程教学前，教师可以通过微课的方式提出一个问题，使学生根据具体要求录制具体的探究过程，并在课程当中播放.因这实验是身边同学所做的，对于没有参加到实验的学生来说，其也会具有较强的代入感，在实现相关知识良好理解的基础上实现物理知识学习积极性的有效提升.

在初中物理实验当中，其中具有较多的类型.以演示实验为例，即教师在一边实验的过程中进行讲解，而学生则对实验过程进行观察与记录.在初中物理实验中，演示实验更多的应用在具有潜在不安全因素以及小实验当中，如空气压缩引火仪实验以及磁极相互作用实验等.通过这部分实验对微课的制作，则能够在积极鼓励学生对实验器材进行主动寻找的基础上，根据微视频引导以自主的方式完成实验，同时，其也可以将实验过程录制成视频，更好的共享给同学.又如在分组实验当中，这也是中考当中的重要考点，要求学生分析实验误差、评估实验结果，并给出对应的实验报告，在现今初中物理实验教学当中具有重要的意义.该类实验对操作也具有较高的要求，如学生没有充分掌握实验仪器以及实验步骤，则可能在对实验仪器造成损坏的情况下导致更大人身伤害的发生.在实际教学中，如果教师将其制作成微课，则可以帮助学生在实验课程进行之前即对该次实验的操作步骤、所使用到的仪器设备以及注意事项具有了解，能够保障实际操作的规范性.可以说，无论在何种实验方式中，微课都具有十分重要的应用价值.

二、微课在初中物理电阻测量教学当中的应用

1.前期准备

在使用微课开展教学之前，需要能够做好相应的准备工作，具体来说，包括分析教学内容、学生特点以及教学目标这几方面.电阻测量也是电学实验当中欧姆定律的综合性运用，需要由学生亲自动手进行实验，具体实验内容方面，即通过电压表以及电流表的使用对目标电阻两端的电压与电流进行测量，之后，在使用欧姆定理对目标电阻的阻值进行测量，在实际该内容教学中，连接电路、选择电路图以及收集处理相关数据等则可以说是其中的重点.同时，根据课程教学要求，在电阻测量实验课程当中，其主要技能知识点也有很多，包括有对电压表、电流表以及滑动变阻器设备进行正确的使用，对伏安法测电阻的原理进行熟练掌握，对实验过程中可能出现误差的原因进行分析等.过程方法方面，则是通过对微视频进行观看的方式对实验方案进行设计、制定与实施，通过实验器材对电路图进行连接，对数据的处理收集要点做好把握，对实验的一般步骤与方法进行体会.而在该过程当中，也需要在做好知识点掌握的基础上帮助学生形成良好的团队合作精神、沟通能力以及严谨的科学态度.

2.微课制作

在联系前期分析以及教学内容要求的基础上，在本次电阻测量课程中，其主要由两方面内容组成：第一，伏安法测电阻.在该课程当中，首先同学生们一起对电路图以及实验原理相关知识进行复习，以提问的方式进一步复习欧姆定律，并对欧姆定律的变式进行列举，包括有U=IR以及R=U/I，以此部分内容为基础对电阻测量实验原理进行引入，如图，该过程大约需要1分钟时间.

其次，对本次实验当中所需要使用到的实验器材进行选取与讲解，其中滑动变阻器的方式与作用是其中的重点.如在对滑动变阻器进行讲解时，即需要使学生能够充分了解到滑动变阻器的使用方式，在做好实验注意事项把握的基础上对滑片具体滑动过程当中的阻值大小变化情况进行总结，该过程时间通常需要2分钟.最后，对实物电路进行连接，对开关进行闭合.在具体实验当中，需要对滑动变阻器的滑片进行多次滑动，在该过程中对电压表以及电流表的指针变化情况进行观察，该过程大约需要1分钟时间；第二，伏安法测电阻实验数据收集.在该课程当中，首先对数据记录表格进行设计，在以R=U/I原理的基础上对电压表以及电流表数据进行测量.在该过程中，为了能够进一步减少误差，则需要在实验中对U、I数据进行多次的测量，并求出其平均值，该过程时间约为1分钟.其次，对数据进行收集.在对实验电路进行检查、不存在问题之后对开关进行闭合，在对滑动变阻器滑片进行改变后做好电压表以及电流表数据的读取与记录.之后，按照上述方式对变阻器滑片进行改变，并对对应的电压表以及电流表数据进行读取，该过程时间约为1分钟.最后，进行数据处理以及误差分析工作.即根据具体数据对R的平均值进行计算，及时分析结论误差，如实验仪器自身误差、数据收集时电压表以及电流表误差收集等，以及包括导线电阻对最终结果的影响，该过程时间需要大约2分钟.

3.播放与教学

在完成微课制作之后，教师则可以及时将其上传到邮箱以及微信公众号当中，在将观看方式发布到班级微信群之后使学生能够进行自主的学习.而在具体课程教学时，教师则需要同学生一起对知识进行复习，通过提问的方式进行课题引入，具体问题如“怎样设计实验电路？”“伏安法测电阻原理是什么？”等.而对于学生在微课观看当中记录的问题，教师则需要对其进行一一的解答， 联系实际学习目标做好对应问题的提出，同时加强学生引导，使其能够对课前观看微视频进行回顾.在这部分教学过程完成后，在为学生分配对应的实验器材，组织学生以分组的方式开展实验.在实验完成后，同学生一起对实验当中发生误差的原因进行分析，及时练习对应习题.

微课的应用，为教师相关教学活动的开展带来了新的可能.在实际初中物理实验教学中，需要教师能够充分做好微课应用重点以及教学内容把握，通过微课的科学应用帮助学生更好的掌握实验难点，在更好的掌握实验技巧的基础上实现物理水平的有效提升.