图形结合法在解初中物理题中的应用

赵 传

(广东省深圳市福田区红岭中学 518000)

物理是理科中的一门科学，要求学生有着较强的逻辑思维，因此这门学科在学生的反映中都是比较难学习的一门科学.但是在掌握好解题方法以后，再反过来研究物理知识，其实也是一门不仅容易学习的科学，而且在里面的很多自然现象，学习时非常有趣，因此这门学科也是一个有趣性的学科.

一、图形结合法审题的思想渊源

初中的物理图形就有着比较直观的表现，也就是说经过图形的了解，就可以对题型的了解，更加直白的讲，在学会了对这个题的图形进行绘画，也就是说他就可以对这道题进行解答.初中的物理图形结合法，就在对物理题型中的题意，在物理题意中表现的抽象复杂的内容，进行针对性的在物理图形里进行表现出来.也有可能在物理的题型中，有的文字表述比较的抽象化，表达的题意信息量大，而且在表述的条件中又出现了比较的隐蔽，对问题容易出现混淆时，进行物理的图形绘画，就可以实现抽象的文字具体化，信息量大的情况下实现条理化.在物理教学中进行的图形解题方法，其使用的基本是在数学中的数型结合这样的思想中演变而来.在数学中数型结合，主要是讲数字和形状之间的一一对应的关系.数型结合就是把数学的语言与直观的几何位置关系、几何图形进行结合起来，把数量关系和直观的几何位置关系、几何图形结合起来，这样就可以实现复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，对这些目标的实现，就可以在解题的过程中实现优化.在我国著名的数学家华罗庚这样说过，数型结合百般好，隔离分家万事休.从华罗庚的这句话中可以看出数型结合在解题时的主要价值.在物理课程中，都是属于在科目里的理科，也就是在遇见文字表述抽象而且繁杂的题型时，就可以利用数型结合法对这个抽象繁杂的题型图形化，这样学生就可以一目了然的理解题意，然后根据题意对问题进行解答.

二、图形结合法在审题意识中进行培养

在初中阶段的学生，思维还不是很发达，他们的意识中就还没有形成解题要先画图的习惯，也有的情况是学生在画图的能力方面的限制，这样他们就不能够了解什么样的题型需要进行画图解答，或者该化什么样的图，更有的学生只有在老师的强烈要求下才会勉强进行画图解答，主动进行画图解答的学生是非常少的.

1.培养学生数型结合的解题习惯

在习惯的培养中，首先需要教师在这个方面进行引导，学生进行解题过程中，出现了难以解答的情况时，就需要对学生进行引导，画一些比较直观的图形来对信息理解习惯.学生进行解题以后，还需要学生进行总结工作，要把使用数型结合的方法在初中解题中的主要性进行总结出来，使学生对这些解题的方法在心里产生好感，这样在进行以后的解题过程中学生就会主动的进行使用.教师在指导学生使用画图法进行解题教学时，要求学生必须要严格按照物理学科画图法则对图形进行绘画，切记不能够使用有的时候要求画图有的时候不要求画图的要求，要培养学生在进行解题的时候就进行画图的习惯.经过这样的培养，学生就会实现循序渐进的掌握在物理解题中绘图的各个知识要点，就会主动的使用画图来整理试题和解决试题的方法.例如:B物体上放着A物体，然后放在水平地面上，下列说法正确的是( ).A.A物体受到的重力与b物体对物体的支持力是一对平衡力.B.B物体受到的重力与地面对B物体的支持力是一对平衡力.C.A物体对的压力与b物体对A物体的支持力是一对平衡力.D.B物体受到的重力与地面对B物体的支持力是一对相互作用力.在这个题型中讲的是相互作用力和平衡力的知识，在这个知识中相同点是力的大小一样，力的方向是相反，作用在同一条直线上的三个点；不同点是相互的作用力在不同的物体上，在这样的题型中，学生单凭文字表述就很难理解题意，在把图形画出来以后就会一目了然.

2.结合其它方法运用图形结合法

在物理的解题方法中，有着很多的种类，也就是讲在学会了图形解题法以后，就可以帮助学生在理清题意，但是这样的方法也不是万能的，还需要学习其它的方法来辅助，才能更加轻松的解决物理中的问题.在物理的解题方法中，有一种比较常用的方法，也就是反推法，这种方法在解题过程中，使用的是根据题意要求的结果，根据结果需要进行条件的反推，找出不能满足的条件，在进行上级寻找条件，直到找齐所用条件为止，这样从结果到条件的反推方，就是物理当中常用的解题方法，配合好图形结合法进行解题，能够达到事半功倍的效果.比如：有两个阻值不同的定值电阻R1、R2，它们的电流随电压变化的I-U图线如图所示.如果R1、R2串联后的总电阻为R串，并联后的总电阻为R并，则关于R串、R并的I-U图线所在的区域，在哪一区域.此图线是根据欧姆定律I=U/R做出的图线，即R图线.电压一定时电流跟电阻成反比；在图1中，作一平行于I轴的直线交U轴于U0，如图R1和R2的交点对应的电流分别为I1、I2，显然越向上电流值越大，即I1R2.所以在此图像中可得到，越偏向U轴的图像阻值越大.因此，在三个区域中，区域I中电阻最大，区域Ⅲ中电阻最小.若R1、R2串联，则总电阻R串>R1和R2，则R串应在I区域内；若R1、R2并联，则总电阻R并

综上所述，在物理的解题中有着很多的方法，使用图形结合法对物理的题型进行解答，能够帮助学生在题意的复杂性和抽象性性进行简单化表述，这样就能够很好的理解题意，帮助学生对题意进行解答.但是这样的方法需然非常好用，但是也不是万能的，因此需要学习其它的解题方法，辅助图形结合法进行解答，这样就能够很轻易解决好初中的物理问题，学好初中物理这门学科.