歌诀法在中兽医方剂教学中的应用

于 雷 李 莉 于忠娜 于蕾妍 （青岛农业大学海都学院 山东 莱阳 265200）

为提高中兽医方剂教学效果，将我院2017级畜牧兽医53名学生随机分成两组进行4课时的教学。实验组采用歌诀法进行教学，对照组采用传统教学法进行教学。从教学方法满意度、授课理念满意度、学习兴趣提高、学习效率提高和继续接受该教学模式的意愿等方面对学生进行调查问卷以评价教学效果。结果表明实验组学生对各项指标的满意率均优于对照组。相比于传统教学法，歌诀教学法能更好的提高中兽医方剂的教学效果，值得推广运用。

执业兽医资格考试是对兽医从业人员的一种准入考试，包括了基础科目、预防科目、临床科目和综合应用4个科目[1]。中兽医学是高等农林院校动物医学专业、畜牧兽医专业等的一门专业课，也是执业兽医资格考试临床科目中非常重要的一门课程。执业兽医资格考试对于中兽医学的考查主要包括中兽医基础理论、辨证论治基础、中药及方剂、针灸、病症防治等方面的内容。2018年全国执业兽医资格考试兽医全科类大纲中方剂部分要求考生掌握24个方剂的组成、功效与主治，43个方剂的功效与主治[2]。通过对本院往年参加执业兽医资格考试学生的调查也发现，《中兽医学》课程的失分主要集中在中药及方剂上。常用方剂因数量庞大，知识点多，记忆难度大也一直是中兽医学教学中的重点和难点。为提高方剂的记忆效果和教学质量，进而提升执业兽医资格考试通过率，将歌诀法应用于中兽医方剂的教学中，取得了一定的教学效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 研究对象 以本院17级畜牧兽医专业的53名学生为研究对象。按照随机数字表法分为实验组(n=27)和对照组(n=26)，实验组采用歌诀法进行教学，对照组采用传统教学法进行教学。两组学生性别、年龄、学习成绩差异无统计学意义(P＜0.05)。

1.2 研究方法 对实验组和对照组进行常用方剂中解表方和清热方的内容进行讲解，授课课时均为4课时。两组任课教师、所用教材、教学大纲、授课计划、教案等均一致。

1.3 教学方法 根据执业兽医资格考试大纲的要求，每个方剂主要讲解其药物组成、功效、主治。对照组按照传统的授课方式以PPT形式对每个方剂分别从药物组成、功效、主治等方面进行介绍。实验组在授课时先给大家展示此方剂的歌诀，之后针对此歌诀展开对此方剂的讲解。如讲授白头翁汤时，先告诉大家白头翁汤的歌诀是清毒止痢白头主，黄连黄柏秦皮辅。由此歌诀引出白头翁汤的药物组成即由白头翁、黄连、黄柏、秦皮四味药构成，功效为清热解毒、凉血止痢，主治热毒血痢。

1.4 教学效果评价 授课结束后，以问卷调查形式评估教学效果。从教学方法满意度、授课理念满意度、学习兴趣提高、记忆效率提高和继续接受该教学模式的意愿等方面进行调查。问卷调查以满意率(%)表示。

2 结果

由表1可见，实验组在教学方法满意度、授课理念满意度、学习兴趣提高、记忆效率提高和继续接受该教学模式的意愿5个方面的满意率均高于对照组。

表1 对照组和实验组调查问卷结果 (%)

3 讨论

歌诀法总结知识具有生动有趣、内容贴切、朗朗上口、便于记忆等特点[3，4]。应用歌诀法教学可以为学生创设一个和谐宽松的学习氛围让学生从被动学习转变成主动学习[5]。将中药方剂学知识总结成歌诀进行授课，将大量的知识浓缩成歌诀，降低了记忆的难度，提高了学生的学习兴趣。在详细讲解教学内容的基础上，应用歌诀法教学也起到“画龙点睛”的作用[4]。

本研究的研究对象为本院畜牧兽医专科层次的同学，这一部分同学大多数专业基础比较薄弱，应用歌诀法教学不但能调节课堂气氛，激发学习兴趣，对学生能力培养也具有引导功能[6]。在教学过程当中，笔者也发现在教师展示方剂歌诀时，实验组绝大多数学生都展示出了极大地学习热情，而且积极的将方剂的歌诀记录下来并反复默念。部分学生甚至在老师讲解完此方剂后就已经记住了方剂的歌诀。通过调查也发现，实验组同学对继续接受该教学模式的意愿也高于对照组。此外，教学过程中教师也应鼓励学生自己对所学的内容进行以歌诀的形式进行概括，这对于提高学生对知识的归纳总结能力、理解力、自我探究能力等都具有重要意义。