论观察决策能力在青少年足球技术训练中的地位

魏斌

摘  要：针对比赛中出现的问题对症下药，才能在训练中提高训练质量。通过对第17届亚洲杯中伊之战中国队三个失球的研究分析，得出观察决策能力在比赛中直接影响着技术的运用，因此在青少年时期应把技术与观察、决策能力视作一个整体进行教学与训练。这场比赛的三个失误只是中国队众多比赛中的一个缩影，对足球运动本质认识的不足，导致在青少年的训练中把身体训练和“头脑”训练分离开来，没有视为一个整体。青训教练员们接受更科学、更先进的现代足球训练理念，并运用到训练实践中，是当前的首要任务。

关键词：青少年  足球技术训练  观察  决策  地位

中图分类号：G843                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）04（c）-0042-02

在第17届亚洲杯中国与伊朗的四分之一决赛中，中国队三名后卫匪夷所思的失误直接造成球队的三粒失球，最终以0V3的比分被伊朗队淘汰出局。在众多媒体和球迷们指责失误球员技不如人，身体素质也不如人的时候，我们是否能冷静的思考一下——中国足球水平到底差在哪里呢？2001年初，国际足联技术委员会权威、欧洲足联技术委员会主席文洛斯先生曾一针见血地指出：中国足球与世界最大的差距，是在对足球的认识上[1]。

1  青少年足球训练理念解析

1.1 我国青少年足球技术训练理念

训练理念是人类进行训练实践的指南，没有正确、先进的训练理念，其训练实践便是一种低级、落后的重复活动[2]。长期以来，我国大多数教练员对足球“基本功”的理解就是足球基本技术，包括颠球、传接球、带球、射门等技术动作。国外教练员对“基本功”的内涵的拓宽，使他们更重视培养青少年在比赛实战中需要的快速决策和技术应用能力[3]。为了把“基本功”练扎实，在青少年训练阶段投入大量时间和精力，在没有对抗或低强度对抗的条件下，去反复机械的掌握这些技术动作。然而这种脱离比赛实际的训练，到了正式比赛面对高速度、强对抗的对手时，体现出技术动作应用的不合理。

1.2 科学的青少年足球技术训练理念

比赛中有球和无球动作，是人有意识的身体活动，是体现人对足球运动的客观认识和具有个性特征的意识形态。荷兰的足球理念认为，足球竞技能力中的技术是足球比赛的一种工具和完成动作的手段;身体是足球意识的一种遵从。技术和体能要靠肌肉运动，肌肉不会思考，要靠大脑来支配，技术的掌握和运用以及身体的支配要靠大脑来指挥，要靠足球意识来调动[2]。技术是要靠人的思想、意识来掌握和运动的，技术的高低、好坏，由运动员的足球思想、足球意识的程度决定[4]。行为和意识是辩证统一的，对足球比赛客观而科学的认识，是形成正确足球意识的前提;而正确的足球意识又能决定足球技术的合理运用。

1.3 青少年足球技术训练理念中的隐性内容

足球技术训练表面看是一种身体（肌肉）的训练，其实更是一种对大脑（智慧）的训练，是球员一种信息输入到信息输出的活动过程。“球商”是指在足球比赛中，运动员为实现比赛的特定目标，在占有一定信息和预测的基础上，根据外界情境变化，从各种可供选择的足球技能中迅速做出最佳的感知、决策、应答和反馈过程[5]。

图1中，在技术动作实施之前，观察（收集信息）、预判（分析信息）、决策（确定指令）这一系列活动都是正确行动（执行指令）的前提条件。如果行动之前工作出现偏差，那么在技术动作的运用上自然就会出现不合理。现代足球比赛的速度越来越快，空间越来越小，对收集、处理信息和决策的要求也越来越高，需要球员的大脑时刻保持警醒与冷静，用最短的时间完成观察——预判——决策这一系列的前期工作。

2  中伊之战三个失球的理性分析

伊朗队的主要进攻是中后场起球打中国队后防线的身后，然后依靠进攻队员的冲击力对中国队球门形成威胁。但为何在伊朗队采用这种长传冲吊的战术打法时，中国球员却一而再再而三的失误呢？为了更好发现问题的实质，可以把中国队的三个失球时间分为三个时间段

第一时间是伊朗队发起进攻到进球的时间，平均不超过10s，充分体现出现代足球比赛速度快的特点;第二时间是球在空中飞行到第一落点的时间，也就是中国球员做出第一次观察、预判、决策的时间;第三时间是从球的第一落点到中国球员被抢下球所需要的时间。我们不难发现，在竞争激烈、对抗强度大、球权转换速度快的比赛中，留给球员观察、预判、决策的时间是非常短的，因而也容易造成技术动作选择的不合理。

第一个失球：中国球员相对处于有利位置，通过两次回头观察到伊朗球员从右后侧方向上抢，在球第二次落地弹起时，做出了用身体护球倚靠住对手的決策。可是由于时间短，伊朗球员速度快，并且球权并没有完全控制在脚下，伊朗球员利用球弹起时的高点，从右后侧面把球抢断。

第二个失球：通过反复观看比赛可以发现，争抢第一落点的中国球员没有起跳与对手争抢球的最高点，导致球被蹭后落地加速旋转向前，对最后一名防守球员的预判决策造成了影响，应该负有一定的责任。而最后一名中国球员在及时回撤进行保护时（且不讨论伊朗球员身后手上的动作，毕竟裁判最后判罚有效），在身位稍占优的情况下对球的路线、速度和伊朗球员的上抢速度、距离的判断出现了一点点偏差，做出不合理的决策，从而导致被对手抢断成功。

第三个失球：当球还在空中时，两名伊朗球员已经在快速向中国球员压迫过来，在中国球员停球的瞬间就实施了围堵抢断，从而获取了第三个进球的机会。不难看出，这名中国球员只注意观察高空球的落点，却没有观察自己、队友和对手的位置，从而做出停球的决策直接影响到最终的失球。

3  结论与建议

3.1 结论

中伊之战三名中国球员的失误，表面上看是技术上的低级失误，实际上是“头脑”的失误，是足球意识的落后;青少年的足球技术训练不能仅仅是身体（肌肉）的训练，更需要对球员“头脑”的训练;在训练和比赛时，观察、决策这一系列活动是决定技术动作使用合理性的前提条件，起到关键作用。

3.2 建议

国内的足球教练员们需要接受科学先进的足球训练理念，把握足球技术训练的关键。在对球员足球技术训练时，除了身体训练外更要进行“头脑”训练，把球员对训练和比赛环境的观察和决策能力放在重要的地位，加大训练比重，真正让中国球员动脑去踢足球。

参考文献

[1] 邓运龙.训练观念及其导向功能[M].北京：北京体育大学出版社，2005.

[2] 张庆春.中国青少年足球训练理念实证研究[D].北京：北京体育大学，2006.

[3] 郭潇.青少年足球战术训练设计理论研究[D].北京：北京体育大学，2011.

[4] （荷）B·范林根，著.足球训练——荷兰足球协会青少年足球训练指定教材[M].扬一民，李飞宇，李连胜，译.北京：人民体育出版社，2003.

[5] 李强，韩玉，孙敬，等.从“技能”到“球商”：我国青少年足球核心训练范式转变研究[J].天津体育学院学报，2017，32（1）：31-38.