学校田径课程教学新的发展措施

刘旭军

摘  要：田径课程是学校体育教学的一门重要课程，直接关系到学生整体素质教育的发展，影响广大学生的切身利益。从长远来说，也关系到国民素质的提升和未来建设接班人的整体人口素质状况。因此，重视、改革和发展学校田径课程教学至关重要。本文从当前学校田径课程教学存在的一些主要问题和现象入手，切中问题实际，剖析其原因，进一步提出了一些新的发展措施，以为下一步学校体育教学中本课程的开设和改革提供一定价值的理论参考。

关键词：学校  田径课程教学  发展措施

中图分类号：G8                                      文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）04（a）-0143-02

素质教育理念落实至今，学校体育教育改革不断，许多课程和内容体系不断改进和尝试，很好地诠释了新理念的作用和目的。发展和改革的路上有了诸多新的成果和突破，也存在着一些问题。田径课程教学与改革亦是如此。学生的身心发展越来越受到社会各界的关注，如何挖掘和提升田径课程在学生身体素质和运动能力等方面的作用，需要每个体育教育工作者永远思考的问题。素质教育背景下，传统的田径课程教学方法和教学手段无法适应当下的形势发展和学生的需求。需要学校体育教师在田径课程教学中努力创新，不断尝试和探索，进一步发挥田径的育人作用。

1  田径课程教学存在的主要问题

1.1 田径教学理念的认知有待提高

田径课程属于体育教学内容之一，也是学校体育教育育人的重要手段之一。如何理解和认知田径这个育人手段和课程的育人价值，是全国每位从事体育教育工作者深入思考的核心问题。然而，长期以来，尽管课程改革理念和内容体系不断改进，也取得了诸多成效，但对其如何更加有效地落实和执行育人成效仍值得思考和解决的问题。首先，许多体育教师仍然停留在传统的田径课程教师认知之上，就田径而教田径，就技术而教技术，缺乏对课程的新认知。其次，部分教师安于现状，说得热闹，做得轻巧。在中心城市，各种体育活动和竞赛进行的如火如荼，不断地交流和学习，促进了校与校之间的体育工作发展，推动了课程教学的发展。而在许多中小城市的学校中，各种体育教学竞赛和教改活动几乎流于形式。最后，课程改革和研发持续性不够。由于学校层次、重视程度、所处地位等差异，各个学校中体育教师教学、科研水平、业务能力等也存在着很大差异，这种差异直接影响到对课程教学理念的理解能力和认知水平。主要表现在课程研发能力不足、教学创新不够等方面。

1.2 教学内容和模式单一性依然存在

田径教学相对于其他教学内容来说，较为枯燥和单调。但如果将田径内容有效地融入到生活内容和其他教学内容之中，不仅不会降低学生的抵触情绪和畏惧心理，而且还会更加地提高学生参与性和主动性。然而，在许多地方的学校中，田径课是学生最为厌倦、抵触和心烦的课程。其主要原因在于田径课程教学形式上过于传承，教学手段缺乏创新，教学内容和模式过于单一，学生感受到的就是大量的运动练习和重复性的运动为主。学生无法感受到田径课堂的乐趣所在。课堂教学的中心应该是学生，学生一旦感受不到自己是课堂的核心和中心地位，就会影响到教师教学的效果和质量。时间就了就会让学生失去积极性和兴趣。

1.3 教学内容与学生生活内容脱节严重

学习应该来源于生活，学习内容也不能脱离学生的生活之中。但在现实的田径课程教学中，课堂内容过于依赖于教科书，教师缺乏内容的新开发，没有结合到学生的现实生活内容改变练习形式，一味地强调技术动作和竞技内容。体育的基本功能就是增强体质和健康，这并没有错。但如果一味地追求竞技性的要素，势必会让学生感觉太累太苦。这也是现实中许多老师无法突破的难点，使得课堂教学忽略了学生的生活需求和心理需求。

1.4 学生学习成绩的评价不够完善

学习评价关系到学生体育学习状况，如何在田径课堂教学中评价一个学生的体育学习成绩，关系到学生自尊心、自信心的树立，也影响到未来学生对田径课程学习。目前，许多中小学对学生学习体育的评价缺乏合理的评价体系和科学的评价方法。无法对学生形成正确客观的评价，许多教师就是通过简单的跑、跳、投等原有的方式对学生进行绝对性的评价，忽略因材施教下的过程性评价和创新性的评价体系。

1.5 现有的硬件设施不断提升，但新鲜的器材设备缺乏

目前许多学校的硬件条件不断得到升级，但也存在以下方面的问题：第一，新场地的标准仍然无法达到国家规定的标准;第二，器材设备仍然是以传统的器材设备为主;第三，新研发的设备器材服务于课堂的需求较少，这既牵扯到教师的重新学习，也牵扯到学校体育经费的投入;第四，器材的数量与学生的需求也有差距。以上这些问题，也会影响到学生学习田径课程的积极性和参与性。

2  学校田径课程教学新措施

2.1 改革田径课程教学内容，与学生生活紧密联系

田径教学素材很多，如何将这些丰富多样的生活素材有效地融入到体育课堂教学是关系到教材开发和挖掘的关键性环节。体育教师是课堂的第一责任，也是课堂教学内容选择、研发和组织与落实的第一责任人。要彻底改变以往教学内容枯燥的环境，必须紧密地把教学内容与学生生活联系起来。让课堂内容来源于显示生活，让现实生活内容走进学生的课堂学习之上。这样既让课堂内容熟悉、实用，也让学生的积极性学习得到提升。

2.2 有效地组织田径课堂教学

田径课堂与其他内容的体育课堂教学来说，相对具体和特殊。这就要求体育教师要更加用心地去研究课堂教学和组织起教学。第一，体育教师要筛选好教学内容，注意教学内容前后的逻辑关系和递进关系，做到教学有序、合理。第二，充分分析学生的实际水平和体育学习能力，做到因地制宜和因材施教。第三，采用有效的教学方法和教学手段，手段和方法要高效地达到学生吸收和锻炼的效果和目的。充分为学生的学习目标和学习所要达到的效果服务。第四，做好课程设置和教学目标设置。过高和过低的教学目标都不利于课堂的教学。目标要让学生跳起来够得着，也要让学生必须付出一定的努力才行。

2.3 传统的田径内容需要增加新鲜的血液

当今社会发展很快，人们的生活环境和休闲娱乐的方式也在发生着巨大变化。体育教师要想尽办法，对田径课堂教學进行改革，在现有的基础之上增加一些新鲜的血液。例如，把走、跑、跳与攀岩、越野、户外、徒步和野外等连接起来。这既增加了社会发展中的新兴项目内容，也丰富了传统的田径学习内容。

2.4 提升田径教师业务能力和研发水平

体育教师是课堂教学的主导者和引导者，是课程研发的核心和关键者，也是课堂有效组织和开展的组织者。各个学校要重视教师的发展。第一，要提供教师外出学习和交流的机会。第二，多开展教学竞赛和教研活动，开展地区与地区之间、校与校之间、课程与课程之间等多种形式的交流。第三，对教师要提高要求，包括教学的要求和科研的要求。此外，还有课堂管理的要求。第四，规范教学的教学行为和教学语言。由于国家地区差异性较大，各个地区教师的教学能力和水平、教学语言和行为都存在着或多或少的差异，尽管如此，国家在培养教师后备人才时就要提高标准和要求，规范语言行为，重视教师素养的发展和培养。

参考文献

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[3] 邓赛君.现阶段高校田径教学的困境、对策与路径分析[J].长江丛刊，2018（4）：271.