趣味教学法在数学课堂教学中的应用

王亚莉

摘 要：数学来源于生活，生活中处处都有数学素材，我们要充分利用生活中的素材创设教学活动，引导学生发现数学与生活的密切联系，帮助他们去探索数学的奥秘，打破数学与生活的隔阂，激发学生认识和探索数学的兴趣。

关键词：趣味教学法；数学教学；应用策略

在小学数学教学活动中运用趣味性教学法不仅能够活跃课堂教学氛围，而且让学生体验到数学学习的趣味性。在数学教学中要遵循学生的身心特点与认知规律，创新思维，拓展视野，强化趣味性教学，充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉学习，不断提高小学数学课堂教学质量。

一、创设有效教学环境，激发学习兴趣

小学数学教学一定要紧密结合学生的实际生活与环境，要以学生的生活常识、实践经验以及知识水平为出发点和落脚点，善于创设对于学生自觉学习、自主学习以及合作交流的良好环境与氛围。创设有效的教学环境，就是在小学数学教学内容与学生学习之间搭建起一座桥梁，逐渐把学生引入一种与小学数学教学活动有关的环境过程中，不断激发学生的学习兴趣。合理有效的小学数学教学环境，不仅能够拨动学生的思维之弦，而且可以激发学生的思维火花，甚至可以凝聚学生的注意力，还能够进一步唤起学生的求知欲、好奇心以及创造思维。此外，在小学数学平时教学活动中，老师还可以根据教学内容的实际需要，有意创设科学合理的环境与氛围，巩固学生所学知识，也可以使他们能够灵活运用，进而使其求知的欲望得到了满足，更为积极主动地投入到新的教学活动中去。所以，在小学数学教学活动中，我们创设科学合理有效的环境与氛围，就能够使学习成为学生的主观需求，进而积极主动地参与学习，在带来成功喜悦的同时，也产生了探究知识的乐趣。

二、趣味引导，激发学生的学习兴趣

教师要根据小学生的实际情况，调节课堂气氛，使课堂充满趣味性，调动学生学习的积极性。例如在为学生们讲解“分数的认识”这一节中的“平均分”时，就可以使用这样的故事来导入：同学们，我们都知道唐僧师徒取经的故事，有一天大家赶路口渴了，八戒就去找来了一个西瓜，那么大家应该怎么分西瓜呢？因为对于小学生们来讲，《西游记》中的故事不仅耳熟能详，而且其中的故事非常有趣，这样就可以调动起学生们学习的积极性，促使学生们积极发言，这时就需要教师来为学生们讲解“平均分”的相关知识，通过有趣的故事情节，将有趣的故事和数学知识相结合，在调动起学生们求知欲的情况下讲解知识，就会有效提升教学效果。使用趣味教学法可以使学生在上课一开始就对学习数学知识产生了兴趣，学生们在这种快乐的情境中学习，就有效提升了数学教学效率。

三、引导学生动手实践，培养学生的数学思维能力

在学习数学知识时，因为小学生们的知识水平有限，不能够全面透彻地理解数学知识，所以，教师就需要在教学中有意识地培养学生们对知识的接受能力，促使学生们可以通过自己的理解来掌握数学知识，培养学生们的动手能力，通过实践来激发学生的学习兴趣。就实践操作而言，这是一种学生们能够主动去学习的活动，这种活动可以有助于学生来理解抽象复杂的数学知识，需要学生们自己去动脑思考，动手去操作，动口去表达，这也就更有助于学生们通过应用数学知识来解决复杂的数学题，将自己感兴趣的事情作为自己的学习动机，并使用动手实践的方法将学习内容和生活相结合，从而使数学教学更符合我们的生活，动手实践不仅可以满足学生们好动的天性，也可以有效提升他们的动手能力，使学生们对学习数学产生浓厚的兴趣。例如教师在讲解“轴对称图形”这部分内容时，就可以让学生们动手操作，来剪出轴对称图形，这样学生们就可以剪出各种各样自己喜欢的图形。通过这样的动手过程，让学生们体验到了学习数学的快乐，使抽象复杂的数学知识变得更加有趣，这就可以有效地促进学生们理解、应用数学知识，同时也就提升了教学效果。

四、教学活动多样化，促进学生乐学

教师的教学主导作用应该体现在适当地分解知识的难点，合理地划分课堂教学的层次，让学生的学习过程是一个循序渐进的过程。在教学中，教师就应该根据学生的年龄特点，合理安排各种教学活动，如讲故事、猜谜语、做游戏等，通过开展这些活动激发孩子的学习兴趣。尤为重要的是让学生动手实践，在实践中不断探索，使他们深刻地理解知识并有效地运用知识，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学，而且通过学生具体实践，动手操作，小组互研，能够不断激发学生对新知识的求知欲。在数学课堂教学中，教师还要以有趣的方式来设置问题的情境，以热情的态度去点拨学生，以饱满的情绪去讲解新知，以亲切的态度去聆听学生的回答，从而引导师生的共鸣，达到学好数学的目的。

五、在趣味性教学中灵活运用多媒体技术

随着信息技术的迅速发展，多媒体教学设备已经进驻许多学校，教师应合理运用多媒体进行教学，使数学教学充满乐趣。多媒体创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，使教学更加充满活力。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，为学生提供有力的认知工具，有效地突破教学重点难点，发展学生的智力，培养学生的能力，有效提高教学效果。

学习兴趣是学生积极探索知识的重要源泉，教师在教学中应该根据学生的认知规律和教材的知识结构，采用合适的教学方法，使小学数学课堂变得生动有趣。在小学数学教学中运用趣味教学方法可以把抽象難懂的数学知识转变成学生容易理解的简单知识，使小学数学课堂教学充满趣味与活力。