提升初中思品课堂教学质量的对策

王浩杰

摘 要：初中思品课的内容比较广泛，知识点庞杂，没有明晰的知识结构和体系，且课程理论比较抽象，课堂教学枯燥无味，致使学生普遍缺乏学习动力。同时，学生思想上对思品学科也不重视，让思品课教学陷入了尴尬的境地。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对提升初中思品课堂教学质量进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

关键词：初中教学;思品课;教学质量

如何打造高效的初中思品课堂，提升思品教学质量，是思品教师面临的重要课题。下面笔者结合教学实践，谈谈自己的一些想法。

一、思品教学可利用精彩的课堂导入

课堂导入的设计非常重要，它关系到一节课的成败。在思品课教学导入时，有效创设趣味性的教学情境，往往可以激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性，为成功的课堂教学营造一个良好的氛围，同时，情境导入也能够启迪学生的智慧，丰富学生的情感，为有效实现教学目标创造积极条件。导入课设计是打造高效思品课堂教学的有效策略之一。

讲故事是学生比较喜爱的一种学习途径。在故事中蕴含着丰富的教学资源，故事的题材、内容、形式丰富多样，是课堂导入素材的重要来源。而且故事素材也很容易搜集、整理，小故事蕴含大道理，浅显易懂，能直观、形象地说明道理。在导入故事素材时，既可以通过教师的口述，也可以通过视频、图片、文字等形式传达，易于表达和展示，对课堂教学有良好的引导作用。

以这样的故事情节导入，可以紧紧抓住学生的心理，并将竞合关系渗透于故事讲述中，使学生在倾听故事时，就轻松地理解了竞争与合作二者间的关系，有效地突破了教学难点。

二、思品教学应注重课程资源的开发和利用

1.用好课本，合理开发教材内容。

最有效、最直接的课程资源就是教材，它对教学内容和目标有重要的引领作用，它是组织课程教学的根本依据，是承载教学思想和教学资源的载体。但受到客观条件的制约，它所承载的资源是有限的，有时不能充分满足教学的需要，此时，教师应结合学情，对教材内容进行补充与拓展，适度延伸课堂教学，将课内外教学紧密结合起来。以教材知识为核心，加以丰富、开发、生成，使原本单一的教材呈现立体化、多元化，充分利用教材的弹性，适度拓展符合学生实际情况的教学内容，打造一个更具个性、立体、多元化的思品课堂，让思品教学更加高效。

2.整合课程资源，优化课堂教学。

（1）有效整合和利用校内资源。校园是学生学习成长的重要场所，校园资源的开发与整合同样值得深入探究。可将校园文化建设、校园设施资源、校园文化活动等常见资源融入到课堂教学中，也可结合教学主題将课堂班会活动、社团活动、团员活动等进行生成，丰富思品课的教学内容，使思品课堂更具指导性和建设性。

（2）因地制宜利用社区环境资源。思品课新课程理念强调学生的社会性发展，塑造学生的社会属性。所以，思品课设计可以适度丰富学生的社会实践活动，让学生走进社会，丰富人生体验。为此，可充分利用和开发社区资源，以教学内容为中心，拓展学生的社会活动内容和活动空间，使学生能够更密切地融入社会生活，感受生活，领悟人生，从而让实践与理论紧密结合起来，提升学生的学习动力，激发其探求新知的渴望。同时，也锻炼学生的社会实践能力和自主探究能力，全面提升学生的素养。

三、思品教学应强化核心价值观的渗透

1.利用音乐感染力，激发爱国情感。

音乐具有强烈的艺术感染力，通过音符的跳动变化，可将思想情感完美地展现出来，有效调动欣赏者的情绪，阐释对事物的理解。这是音乐所独具的魅力和功能。如，在进行关于培养高尚情感的教学时，教师可将歌曲《我的中国心》作为背景音乐，为学生深情讲述抗日民族英雄赵一曼的英勇事迹，在音乐的伴和下，教师通过饱含真情的语言、抑扬顿挫的语调，描述了一个不屈的灵魂，一个为了国家、民族的利益而舍生取义、英勇牺牲的故事。这样的氛围，深深触动了学生的心灵，激发了学生的爱国主义热情，将一颗爱国、爱家的种子深埋于学生的内心深处。最后，学生都情不自禁地随着背景音乐齐声唱起了《我的中国心》。很显然，学生都已经被感染、触动了，教学目标顺利完成。

高尚情操的培养不是外界强压的，而是以情感为基石，发自内心深处迸发出的思想情感。所以，在教学时，教师应善于借助外界资源，营造情感氛围，使学生融入其中，陶冶情操，从而培养其高尚的品格，有效实现思品课教学的根本任务。

2.创设教学情景，触动学生心灵。

教学情景是实施思品课堂教学的重要方式之一，它能够有效触碰学生的内心，激发学生深思，有效提高思品教学质量。如，在进行关于理解教师的话题讨论时，教师可借助多媒体技术，制作精美课件，向学生呈现图文资料——《最美乡村教师——谭建平》，一幅幅谭老师的教学场景照片，并配以文字介绍，使学生能够更加全面地认识乡村教师谭建平的事迹，右腿残疾，家有瘫痪妻子，为了孩子们他39年如一日地坚守，没请过假，没缺过课，教学成绩一直名列前茅。任何华丽的词藻在谭老师面前都显得苍白无力，他在用常人难以坚持的行动诠释着什么是敬业，什么是友善，什么是高尚……看着那些照片和视频，听着视频背景后深情的解说，许多学生深受感触，理解了教师的不易，体会到了教师的奉献精神，这些都深深地触动了学生柔软的内心，不少学生感动地流下了眼泪。从而使学生对教材中的概念和理论有了更直观的感受与認知，激发了学生亲师、爱师、尊师的情感。这样的教育教学才是成功的、有意义的。

初中思品课教学是一个充满挑战的过程，需要教师以先进的教学理念为依托，结合教学实践，从学生学情出发，精心设计和组织教学过程，以调动学生的学习热情和积极性，使枯燥的思品课充满乐趣，使学生发自内心地喜爱上思品课，从而培养出积极向上、情操高尚的人才。

参考文献：

[1]李蓉梅.提升思品教学质量的有效探索[J].中学教学参考，2017，（11）.

[2]焦文武.初中思品课教学的一些反思 [J].上海教育科研，2015，（10）.