有效发挥名师引领功能 持续提升教师专业发展

侯正永

南京市鼓楼区教育局重视教师的专业发展，设置了完整的研训体系，为教师成长助力。几年来，教育局坚持遴选区内中、小、幼、特范围内的名师，成立了多个以名师个人姓名命名的名师工作室，通过专业引领、配强力量、建强阵地、需求导向等举措，有效提升了教师的业务能力，提升了鼓楼区的整体教育水平。

● 名师引领，在统一规划中提升教师业务能力

1.名师工作站，发挥骨干教师的引领作用

鼓楼区教育局坚持以上率下，始终把提升教师的业务能力作为最根本的建设目标，全面实施相关的教师发展推进工作。教师发展中心成立了全面管理各学科区级名师工作室的机构——名师工作站，对辖区内的名师发展工作进行组织和管理。名师工作站每学期初进行活动策划，明确工作室主持人是第一责任人，形成了区教师发展中心统一领导、区名师工作站协调分工、各学科名师工作室“齐抓共管”的领导体制和工作机制。名师工作站每学期期末对照活动方案，对每个名师工作室进行评估，检查一学期中各工作室的工作情况。

2.“专+”模式，构建特色多样的发展平台

鼓楼区教育局打破传统的名师工作室组建模式，探索组建不同功能和类型的名师工作室。一是学校对学科名师工作室设置进行了部分调整，成立了教研主题、青年教师育成基地等名师工作室专项研究小组。其中教科研组针对成熟性的教师，设立相应的研究主题，对教师进行理论提升和科研能力的培养。此外，制订青年教师育成计划，针对入职五年内的新入职教师，让相同、相近专业的骨干教师点对他们进行对点辅助，以“联动共建共创”为载体，通过交流谈心、专业导航、科研引领等方式架起新老教师之间沟通的桥梁。以“专业、地域，兴趣”为纽带推行“专业+学科”“专长+实践”“专能+兴趣”等模式，形成以名师工作室为核心，各类组织共同参与的格局，有效激发了名师工作室活力。

3.“三名”工程，推进名师品牌升级

鼓楼区教育局要求区内名校、名校长、名教师（简称为“三名”），结合自身的学科优势，不断发挥名特优的辐射作用，更好地服务全区师生：开展了“走近师生，内涵服务”，促进加强教学核心内涵发展的工作;利用学校学科的优势，更好地服务学生，努力提升鼓楼教育的办学水平，加强文化意识，同时也推动了区域教育的发展;实现资源的有效利用与共享。通过“三名”工程，将教师发展工作与学校教学、育人工作相结合，将教师发展工作真正落到实处。

● 多维度培养，在锤炼锻造中提高凝聚力

“青干”成长计划——培养教师后备人才。一是出台了《优秀年轻教师培养管理办法》等制度，助推青年教师成长成才。二是制订教师教育培训计划，开展新入职教师培训班、青年骨干教师培训班、专家型教师培养班，加强骨干教师队伍建设和梯队培养。三是加强教师交流学习和交流锻炼，积极选派专家型教师赴薄弱学校、新建校教学交流，让鼓楼教育共享优秀教师资源。

“青知”成名计划——培养骨干教师迅速成长，助推青年教师综合素质提升。一是实施考评制度，将业务、科研能力的考察与教师综合素养结合，进行综合性的考察。区级名师工作室每学期进行双向考察，教师发展中心对名师工作室进行项目考核，名师工作室对成员进行专项考核。通过双管齐下的政策，既完善了学科专业内部监督机制，也实现了基层教师发展工作与教学科研双提高。二是加强青年教师的培养和培训，建立常态化助力机制。坚持“走出去，请进来”，强化教学研修和教育思想大讨论，选派优秀教师到高校进修，通过交流学习的方式对重大科研项目进行攻关，培养并储备一批教学科研水平拔尖的后备教师和人才。

“青苗”成才计划——培养坚定的教育接班人。实现“课程领导力”和“教学名师引航”工程是鼓楼区教师培养计划的重点内容。项目由鼓楼区教育局牵头，教师发展中心具体负责，每年坚持“优中选优”原则，在基层学校中遴选优秀骨干教师作为学员，开展精英式培养。

● 建强阵地，在教改创新中彰显聚合力

1.打造课程基地

建立学科教育主阵地。以辖区内的中、小、幼学校为依托，在全区建立各学科的教育基地，提供学科发展的空间，实施教学改革项目，提供人员支持、经费保障和技术服务，做好新课程、新理念的普及和推广工作。将学校教师发展融入区域教育资源建设的“大教师发展”中，坚持围绕中心，服务大局，通过学科课程基地的打造，积极探寻优质教育资源与教师个人发展的共融点，充分发挥教育人才集聚优势和办学特色，进一步提高学校对地方发展的贡献率。

2.坚持需求导向

鼓楼区教育局全力打造的“鼓楼教师在线”公益性平台实现了“线下教学+在线学习”的混合式学习模式，让学生得到即时、在线、个性化的指导。“鼓楼教师在线”的“在线伴读”模块，采用互联网众包机制，由鼓楼在职教师为全区学生提供即时的“一对一”线上答疑。学生遇难题“一键呼”，教师答疑类似于“滴滴打车”，抢单成功，即可在线交流。“在线课堂”“在线讲坛”模块，利用每周日的下午或者晚上，通过网络直播的形式邀请部分名特优师开设中高考复习系列讲座，切实提高考生应对中高考的能力。

● 反思

鼓楼区在进行教师发展建设的同时，也发现了许多问题，并有了如下反思：

一是教师发展载体上需要更高的顶層设计，需要名师工作室统筹，抓落实，下功夫。因此，在“课程领导力”和“教学名师引航”工程实施过程中，一定要由各级主要领导统筹规划，分管领导亲自指导，形成任务清单和具体方案措施，确保事前有督促，事中有跟进，事后有收获。

二是教师发展载体需要不断创新，我们更应该关注教师的个性化发展的方式与载体，使其更好地服务师生与群众。

三是要将教师发展与学科课程相结合，让教师发展真正融入课堂，融入实践。融入师生头脑，更好地为培养目标服务。

四是教师发展一定要与学校整体发展相融合，将鼓楼教育的优势与各学科进行有效匹配，做到学科优势突出、教学实践与发展融为一体，既提升鼓楼教育的整体水平，又为人才输出做好出口。

经过实践与探索，最终实现我们的提升目标：不断提升广大教师的思想政治水平，不断提升名师工作室促进教师发展的能力。